高中生使用英语词典及其英语学习方式的调查研究

1此文发表于中小学外语教学（中学版）2006 年第 5 期。（发表时有删节）高中生使用英语词典及其英语学习方式的调查研究 吕吉尔 （浙江省宁波市北仑中学 315800）【摘要】采用问卷调查的形式调查了 649 名高中生学习英语词汇、使用英语学习词典以及课外接触英语的时间、途径和方式等。汇总并分析了调查数据资料，从中理出一些占优势的现象。在分析原因的基础上提出了一些思考和建 议。【关键词】词典，高中生，英语学习一、引言自第一部英语词典于 1755 年在英国诞生以来，英语词典已走过了 250 年的里程。时至今日，林林总总的英语学习词典不但已成为英语学习者不可缺少的工具，而且也成为他们的良师益友。孔子曰：“工欲善其事,必先利其器（论语·卫灵公 ） 。 ”意即要把工作做好，就先要把工具磨利，并懂得高效地利用它。使用词典也是如此，一是必须使用，二是要懂得如何使用（徐振忠，1996） 。英语学习中多查词典无疑是提高学习效果的重要手段之一(吴桐芳，2000)。正确使用一本优秀的词典无疑会使我们受益无穷（吴卫，2004） 。中国现代作家林语堂先生以其英文写作闻名欧美，而他总在枕边放着牛津袖珍英语词典 ，把它作为阅读资料，视为枕中鸿宝。英国当代著名作家 Eyelyn Waugh 用英文写作五十多年，仍然一天不离词典。在缺乏英语环境的条件下，词典就显得尤为重要。对于教师，它是最好的教学参考书；对于学生，它是自学时的良师益友（谢忠明，2003） 。二、文献综述鉴于词典在外语学习中的重要地位，对学生使用词典的研究决非鲜见。如姜治文等人（1998）调查了 298 名非英语专业大学生拥有英语学习词典的情况。吴莉（1999）就大学英语教学中应用词典的问题连续调查了几届本科生。吴桐芳(2000)调查过 145 名英语专业和非英语专业学生使用英语学习词典的情况，发现英语专业学生在使用英汉双解词典时多半习惯只看汉语注解而不看英语注解，很少使用英英词典，而使用电子词典的学生人数则呈上升趋势。2国外对学生使用词典的研究相对较多，研究范围更为广泛。有的研究词典与词汇学习的关系，如 Luppescu（1993）研究了 293 名日本大学生在英语阅读过程中使用词典与不使用词典所学到的词汇量，发现两者差异显著。Knight (1994) 研究了 112 名学习中级西班牙语的学生，发现使用词典者比不使用词典者学到更多单词，言语能力低者从词典获得更多好处。Laufer 和 Hill (2000) 以 72 名以色列和香港大学生为被试研究了在阅读任务中词汇被查阅的百分比，不同的查阅偏好及查阅次数与词汇保持的关系等。有的研究词典与阅读理解的关系，如 Tono（1989）研究了外语学习词典使用技巧与阅读理解的关系，发现在阅读理解中使用词典和不使用词典者的阅读成绩呈现显著的差异性。有的研究词典与写作的关系，如Winkler(2001)研究了 30 名中上水平和高级水平的英语学习者查阅词典的过程以及词典在写作中的有效性。有的研究普通词典与电子词典的优劣问题，如 Weschler (2000) 以实验的形式研究了电子词典是否在查阅方面比纸质词典更快捷的问题。有的则研究了外国学生使用词典的情况，如 Nesi 和 Haill（2002 ）研究了外国留英学生在三年学习过程中查阅词典寻找词义的记录，发现被试在选择合适的条目和副条目时感到特别困难，有时甚至造成严重的释义错误，而被试却普遍未意识到这一点。综上所述，国内的研究偏重于学生的词典拥有量，国外研究的侧重点有所不同，但研究对象以大学生为主，对高中生使用词典的研究几乎为零。而当今学生拥有词典的数量已昔非今比，电子词典的发展更是日新月异，品种繁多。因此有必要对高中生使用英语学习词典的情况作一番调查研究。三、研究过程1、调查主要目的：普通高中英语课程标准（实验） （教育部，2003）指出“要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力” ，而现实情况与这一目标相去甚远。在缺乏英语环境的状况下，如何使高中生获得这种能力是一个值得关注的问题。本研究主要调查高中生学习、记忆英语词汇的方式和途径，试图揭示学生难以用英语思维的原因所在，从而找到解决问题的对策。同时调查影响高中生理解英语的因素以及课外学习英语的情况，为改进教学提供依据。2、调查方式与对象：本研究采用问卷的形式进行调查。根据调查目的，问题的设计从以下几方面加以考虑：记忆英语单词的方式；拥有词典和查阅词典的情况；影响理解的因素以及课外接触英语的时间、途径和方式等。本研究以 649 名高中生为调查对象，其中高一年级3185 人，高二年级 464 人。3、问卷设计与实施：问题采用多项选择性问题和开放性问题两种形式（见附录） 。多项选择题便于反映学生的真实情况，每题的最后选项均带有开放性，以便更全面地反映实际情况。问卷调查在各班任课老师的协助下同步进行，按预定时间及时收回问卷。4、调查结果：问卷收回后对问题选项逐个进行汇总统计，得出表 1。表 1 高中生词典使用及课外英语学习情况问卷调查数据汇总表高一 高二 合计问题 选项185 % 464 % 649 %a 记中文意思 48 25.95 150 32.33 198 30.51b 记英文解释 6 3.24 14 3.02 20 3.08c 中、英文词义都记 110 59.46 255 54.96 365 56.241 你是怎样记忆英语单词的？d 其他情况 25 13.51 55 11.85 78 12.02a 中文意思 137 74.05 333 71.77 470 72.42b 英文意思 17 9.19 27 5.82 44 6.78c 中、英文意思 21 11.35 74 15.95 95 14.642 看到英文单词时，你首先想到的什么？d 其他情况 12 6.49 29 6.25 41 6.32a 英汉词典 40 21.65 95 20.47 135 20.80b 英汉双解词典 21 11.35 60 12.93 81 12.48c 电子词典 115 62.16 294 63.36 409 63.023 碰到英文生词时，你通常查阅哪种词典？d 其他情况 14 7.57 30 6.47 44 6.78a 看英文解释 4 2.16 9 1.94 13 2.00b 看中文解释 65 35.14 163 35.13 228 35.13c 中、英文解释都看 109 58.92 264 56.90 373 57.474 如果你查阅双解词典，你是如何查看解释的？ d 其他情况 7 3.78 28 6.03 35 5.39a 汉语解释 94 50.81 283 60.99 377 58.09b 英语解释 8 4.32 21 4.53 29 4.47c 两种解释结合 83 44.86 155 33.41 238 36.675 哪种词义解释更容易理解/接受？d 其他情况 3 1.62 9 1.94 12 1.854a 英汉词典 115 62.16 302 65.09 417 64.25b 汉英词典 44 23.78 129 27.80 173 26.66c 英汉双解词典 65 35.14 170 36.64 315 48.54d 双向电子词典 78 42.16 206 44.40 284 43.766 你拥有哪些英语学习词典？（并请具体列出词典的名称）e 其他情况 10 5.41 36 7.76 46 7.09a 词汇量 135 72.97 361 77.80 496 76.43b 内容/题材熟悉度 65 35.14 213 45.91 278 42.84c 文章结构 19 10.27 53 11.42 72 11.09d 句法知识 64 34.59 142 30.60 206 31.747 你认为哪些因素对你的阅读理解影响最大？e 其他因素 8 4.32 9 1.94 17 2.62a 通过译成中文 99 53.51 194 41.81 293 45.15b 直接用英文理解 26 14.05 66 14.22 92 14.18c 通过已知背景知识 31 16.76 116 25.00 147 22.65d 通过上下文和语法分析 105 56.76 258 55.60 363 55.938 你是如何理解英语句子或文章的？e 其他情况 4 2.16 10 2.16 14 2.16a 少于半小时 49 26.49 94 20.26 143 22.03b 半小时至一小时 121 65.41 300 64.66 421 64.87c 多于一小时 8 4.32 49 10.56 57 8.789 你每天用于英语学习的时间有多少？（英语课除外） d 其他情况 7 3.78 21 4.53 28 4.31a 每天坚持 8 4.32 23 4.96 31 4.78b 从不接触 15 8.11 49 10.56 64 9.86c 时学时不学 156 84.32 379 81.68 535 82.4310 节假日、寒暑假里你也坚持每天接触英语吗？ d 其他情况 6 3.24 13 2.80 19 2.93a 与人交谈、通信等 14 7.57 21 4.63 35 5.39b 广播电视录像等媒体 68 36.77 150 32.33 128 18.72c 阅读书籍报刊等 98 52.97 275 59.27 373 57.4711 课外你接触英语的主要途径是什么？d 其他情况 38 20.54 93 20.04 131 20.185注：各选项人数之和可能大于或小于年级总人数，因 为有人可能同 时选择多项，有人可能没作选择。因此百分比之和也可能大于或小于 100%。各个问题中“其他情况”选项和问题 12-13 要求学生具体作答，经汇总归纳，压缩成表2。表 2 “其他情况”选项和问答题数据 归纳汇总表问题 选项 学生回答 人数 %根据读音/音标/音节记忆单词 45 6.93根据课文/句中意思/造句记忆单词 9 1.39按字母死记硬背 8 1.231 你是怎样记忆英语单词的？d 其他情况其他个别情况，如边读边写等 16 2.47单词的读音/音标 22 3.392 看到英文单词时，你首先想到的什么？d 其他情况其他个别情况，如使用场合等 19 2.93不查，跳过 20 3.08联系上下文猜测，不清楚再查看双解词典18 2.773 碰到英文生词时，你通常查阅哪种词典？d 其他情况问别人 6 0.92没查过，从不使用 15 2.314 如果你查阅双解词典，你是如何查看解释的？d 其他情况其他个别情况：如词性、词组、用法、衍生词、例句等也看20 3.085 哪种词义解释更容易理解/接受？d 其他情况均为个别现象：如都不能接受等 12 1.85其他工具书：如牛津英语词典，英汉图解词典，中学最低限度词汇，高中生英语词汇，高考必备，高考词汇总表等 31 4.786 你拥有哪些英语学习词典？ e 其他情况无任何词典 15 2.317 你认为哪些因素对阅读理解影响最大？e 其他情况均为个别回答：如心情；运气；文化差异；文章理解了，但题目古怪，混淆思维；单词的熟悉度；智商，理解能力；文体；科17 2.626技知识8 你是如何理解英语句子或文章的？e 其他情况均为个别现象：如凭借感觉等 14 2.16作业多时就少花时间；视作业量而定 9 1.399 你每天用于英语学习的时间有多少？d 其他情况其他个别现象 19 2.9310 节假日、寒暑假里你也坚持每天接触英语吗？d 其他情况均为个别现象：如做作业；补课；听学英文歌；被父亲逼读；有兴趣时学，没兴趣时就不学；隔天学等19 2.93做作业/习题/阅读训练/考试/ 读课文/背书；阅读课外书/杂志/参考书等57 43.51听英语歌/听英语录音 31 23.6