中职班主任工作中的批评艺术

中职班主任工作中的批评艺术教学是教师和学生产生交互作用的过程，教学效果如何，也反映出教师和学生之间互动效果如何。班主任是和学生直接交流、管理学生的教育工作者，中职学生的思想不是很成熟，拥有激情和丰富的情感，容易冲动，在教学过程中，出现一些不良的行为和习惯在所难免。班主任应该及时指出学生的错误，而批评是避免不了的，也是常见的教育方式。笔者将对中职班主任工作中的批评艺术展开探讨。 一、班主任要有诚心和热情 当前，中职学生的知识面比较广泛，心理和生理成熟极快，虽然年龄不大，但是已经开始有了人格和尊严的意识。中职学生多处于叛逆期，在受到挫折和打击后，通常没有发泄的渠道，内心会很压抑。班主任必须时刻关注学生，关心、爱护学生，用公平、公正的态度对待所有学生，积极和学生沟通，与学生推心置腹，帮助学生卸下思想包袱。人无完人，学生身上都存在一些缺点，班主任在对学生进行批评教育的过程中，必须尊重其人格和自尊心，不能放大缺点或者讽刺、挖苦学生，而应该真诚地帮助学生改正缺点。 二、班主任要有爱心和耐心 热爱学生是良好师德的表现，以就业为导向、以服务为核心是中职教育所倡导的，这就要求班主任必须转变观点，树立服务意识，要向对待自己的孩子一样关爱学生。针对个性较强、脾气急躁或者道德意识不强的学生，班主任应该以宽容和体谅的心态，不断地对其进行引导，动之以情，晓之以理。针对那些好胜心强的学生，班主任可以先对其取得的成绩加以认可，在针对其缺点进行批评教育。针对那些性情柔弱的学生，班主任应该多使用鼓励以及信任的批评手段，要站在不同的视角，以培养不同特质的人才为出发点，关爱所有的学生。针对接受能力不强的学生，班主任要细心，不可急躁，不能用气势压垮学生，要开导、说服学生，多次引导，不说过激的语言，为学生留有余地，最后引导学生改正错误和缺点。 三、班主任要勇于承认自身的错误 在教育过程中，班主任有的时候对情况了解得不透彻，难免对学生的处理存在偏颇。如果班主任没有及时纠正不当的处理，就容易导致师生之间出现隔阂，甚至出现对立，学生会对班主任产生厌烦心理。如果班主任敢于承认自己的错误，不仅不会受到学生的轻视，反而会在学生中建立起威信。 例如，在处理团支书和后进生打架事件时，班主任没有了解原因便对后进生进行了批评，还让其在全班做检讨。之后，笔者了解到打架事件错在团支书。这时，班主任在班级中纠正错误的处理结果，同时向后进生道歉。这样，后进生十分感动，并且也认识到自己对打架事件也有过错，同时在班级中表示以后一定努力学习，最终获得了学习上的进步。 四、班主任要教育?W 生取长补短 中职学生绝大多数来自农村，也有一小部分来自城镇相对富裕的家庭。这些家庭相对富裕的学生，因为家长工作比较忙，没有时间教育孩子，学生又拥有较好的物质生活条件，并且还是独生子女，父母对其过于溺爱，可以说对其言听计从，导致这部分中职学生虽然天资聪颖、活泼好动，但在进入中职院校后，思想上不思进取，文化课基础薄弱，无心学习，甚至还产生了让人忧心的问题行为。针对这种家庭环境优越的学生产生的不良行为，班主任不应该直接使用批评的教育方式，不应进行严厉的批评，因为采取直接批评的方式，会引发学生强烈的逆反心理，学生不仅不会接受班主任的批评，还会狡辩、抵赖，导致班主任的教育工作陷入被动。班主任可以不将其作为违反纪律的学生，使用平和、商量的口吻与学生谈话，亲切地与学生进行沟通，进而收到满意的教育效果。否则，将会产生学生屡教不改的情况，达不到令人满意的教育效果。 那些来自单亲家庭的学生，性格比较孤僻，脾气暴躁，以自我为中心，不容易接受班主任严格的批评，但他们又十分聪明。教师应该给予他们极大的尊重，用商量的口气说明其存在的错误，进而将其优点和长处最大限度地发挥出来。 五、小结 笔者对中职班主任的批评艺术进行了分析和阐述，正确的批评方式能够有效地帮助学生改正缺点，拉近师生之间的关系，使师生相处得更加融洽，进而顺利地实施教学。笔者也希望通过对中职教学班主任批评艺术的阐述，能为班主任的工作提供有益的参考。 （作者单位：沈阳市中医药学校）