中等职业学校计算机教学的“优生”培养

中等职业学校计算机教学的“优生”培养中职学生尽管是中考的失败者，但也有个别学生在计算机方面有个人的天赋。如果能把这些有某方面天赋的学生引导好了，可以最大限度地发挥他们本身的才华，从而成就灿烂的事业和人生，否则不仅仅浪费了这些聪明的学生，有时连班风和学风也会受到影响。因此，如何进行“优生”培养，是中职教师一直在思考、摸索、实践中的课题。 事实证明，让聪明的学生在聪明中掺入勤奋可把他们引导成为“优生” ，笔者认为可以从以下方面去培养“优生” 。 一、 发掘学生的聪明 韩愈的马说有言， “世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 ”作为一个好的教师，首先要成为一个好的伯乐，只有这样才能发掘出聪明的学生而让他们成为国家的栋梁。 1.在民主、活跃的课堂中发掘聪明学生 要发掘聪明学生，首先要营造一个宽松和谐的课堂气氛，建立民主的教与学的关系。现在的学生都十分有个性，教师要抛弃呆板的课堂纪律，充分鼓励学生，给他们发表意见的机会，师生共同探讨，多些赞许，互相尊重，使学生感到教师不止是一名授业者，还是一个对知识不断追求的学者。让学生明白知识的力量，明白学无止境，达者为师，让教师的亲和赢得学生的尊重。民主、活跃的课堂使学生的积极性调动起来，聪明的学生就很容易被发现了。 2.在课堂表现和作业中发掘聪明学生 课堂是教师的舞台，也是发掘聪明学生的最好地方。平时上课，教师要根据每节课学生的表现，如完成教学任务的先后及完成的质量好坏发掘聪明的学生。不同的科目，聪明的学生各不相同，如计算机基础，我们可以通过学生打字、对机器的操作熟练程度进行挑选；而 PHTOSHO、FLASH、网页等可以通过学生作品的创意和美术功底进行挑选；而 VB、网络就要通过学生对程序的理解来进行挑选。 3.在学生的生活细节中发掘聪明学生 有一个事例可证明在学生的生活细节中也可发掘出聪明学生：班上有一个学生胡同学，在上课时偷玩游戏，老师很生气，晚上找他聊一聊，准备狠批他一顿。但老师发现，在灯光的照射下，他的校服有一个阴影，于是翻开衣服一看，发现他在自己里面的衣服上画了一个很有个性的动漫人物。于是老师不但没有批评，还表现出对他的动漫作品的欣赏，并给了他白纸，鼓励他课余时画漫画。就这样，老师无意中发掘了一个聪明的学生，并且慢慢地把他引导成为一个很优秀的 FLASH 动画人才，后来他的作品还获“文明风采”广东省动画项目二等奖。 二、 多给关爱，让聪明掺入勤奋 1.用班级的力量让聪明掺入勤奋 挑选出聪明的学生，就要在课堂上多表扬，并鼓励他们多上讲台演示自己的做法，并且对他们的作业或作品给予更多的关注和帮助。为了让他们的聪明得到班里其他同学的认可，可提议同学推举他们为学习小组长，组织小组成员进行自主学习，在课堂上做小老师，让他们的聪明为班集体服务，并让这个班集体推着他们不断进步，更加勤奋。 2.用教师的爱心让聪明掺入勤奋 在网络时代，只要想学习，都可以在网上找到老师。为了让学生学得更多，学得更好，除了要求他们完成基本的学习任务，还可要求他们晚上回家或者节假日上网进行预习。开始时，教师给学生提供预习的网址，并且利用第七节课或晚修时间进行检查辅导，以后就让他们自己学会寻找学习资源，可以说，开始的勤奋是要教师引导和督促的。 3.用志同道合的伙伴让聪明掺入勤奋 学校往往给学生提供了不少学习的舞台，如选修课、兴趣小组和社团。让学生加入这些舞台，能在志同道合的人群中?_阔视野，丰富知识，增长智慧，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，同时提高了这些聪明学生获取知识与技能的能力、自主学习和探究的能力、创新和质疑力及组织和沟通能力。如上面提到的胡同学，教师引导他参加学校的动漫兴趣小组。他很认真，经常得到老师的表扬。从那时开始，随着学习任务不断增多、难度加大，他慢慢地不再沉迷网络，晚修就拿着纸画画，晚上回家或节假日还自己上网自学 FLASH，就这样借助外力，他的聪明掺入了更多的勤奋。 中等职业学校计算机教学的“优生”培养 4.用掌声和荣誉让聪明掺入勤奋 学校每学期都会组织学生在校内外参加各种比赛，例如计算机方面有打字、办公软件、图像设计和处理、动漫制作等，而校外的有江门五邑地区的学生技能大赛、全国的动漫比赛等。老师可以推选聪明的学生参加各种比赛，让他们的聪明得到更多人的认可，得到更多的掌声和荣誉，这也成为他们继续努力的动力。例如胡同学，他参加全国的动漫比赛，得到省二等奖，接着他又获得印刷之星，后来参加职高考试，以全校第一的成绩考入广州国防大学的建筑专业，成就了自己美好的人生。 三、 让聪明成为榜样，促进班级的进步 1.成为榜样，带动班级的团结和进步 榜样的力量是无穷的，当一个班级有几个或更多的学生成为这个学科的精英时，他们将成为班级的榜样。一个班级，有了勤奋好学、学习优秀的学生带头，学习气氛就会更加浓郁，这些学生会带动许多学生一起进步。而其他学生因为有了学习的榜样和竞争对手，学习的积极性也被调动了起来，个个争先恐后；而榜样受到激励，他们会更加不断努力奋斗，促进自我的成长，于是形成一个良性的循环。整个班集体会因为榜样的影响及带动而进步，形成良好的班风和学风。 2.成为得力助手，团结小组成员 我们做任何事都要遵循客观规律，循序渐进，尤其在教学上，而且要根据教学对象不同，教学方法也应随之改变，这才是真正的因材施教。每个学生的接受能力是存在差异的，因此教师在平时课堂教学时不能千篇一律，特别是对中职学生，因为他们对计算机知识的掌握程度存在很大的差异，有的小学到初中家庭贫穷，家里连电视都是黑白的，更不要说电脑了；有的家庭富有，电脑是生活中的一部分。所以教师应根据中职生的兴趣、爱好、特长、学习能力和动手能力等多种因素，按学生的层次实施分层教学，这样才是真正因人而异、因层而异的因材施教。但是课堂上只有一个老师，如何真正关注到每个学生，让每个学生的学习得到真正的提高？教师可利用培养出来的小组长、小老师，让他们协助教师开展教学工作，从而让每一个学生在课堂上都受到关注，得到指导，学生之间互动交流增多，你帮我教、你追我赶，团结友爱油然而生，学习气氛活跃而和谐，教师也由于有了得力助手，上课更轻松，教学效果更上层楼。 3.学生技能突出，成效更显著 教师培养出来的小组长，都能熟练掌握计算机基础、PHOTOSHOP、COREDRAW、FLASH、网络技术等计算机知识。可在周末或者放假时间到电脑公司或者广告公司、印刷厂等进行勤工俭学，很多时候还和师兄师姐们一起工作学习，他们的能力得到单位的认可，很多时候能够独当一面，独自胜任各种与计算机相关的工作。这样的班级的计算机考证的通过率高，有的还达到 100%，聪明的小组长在其中起到了非常重要的作用。 四、 真正实现教学相长 聪明学生掺入了更多的勤奋与团结，从而使学生整体知识水平不断提高，技能不断进步，这对任课教师提出了更高的要求，这就要求教师不断钻研业务，不断提高自己的专业知识与技能，不断进行教学改革，这样才能使自己在教学上更上一层楼。 笔者在这几年中利用业余时间参加了“英特尔未来教育培训” “心理学 C 证培训” “局域网管理高级工”的培训等都获得证书。此外，还投身学校的教学改革中，其中计算机生本课堂的教学模式探讨在广东省教育厅“以生本教育改革中等职业教育课堂教学研究和实验”项目优秀成果评选中荣获二等奖。这就是真正的教学相长。 总之，多年的职业教学经验告诉我们，善于发现聪明的学生能成为教学的推动力，这种动力不单使他们向着生命的高地冲锋，还推着身边同伴的进步，鞭策着教师不断努力学习，提高教学水平。 责任编辑陈春阳