中班数学优质课小动物排队教案反思

中班数学优质课小动物排队教案反思1、中班数学优质课小动物排队教案反思 活动目标： 1.学习将两种实物进展A-或AA-B的方式排序，并能叙述排列的规律。 2.初步尝试根据自己的意愿进展有规律地排序，喜爱排序活动。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。 2.每个幼儿一份动物图片学具。 活动过程： 1.在教师的引导下，复习A-B方式的排序规律，为动物排队。 (1)出示图，教师：蝴蝶和蜜蜂出来排队了，我们来看一看它们是怎么排队的? (引导幼儿说出谁站在前面，谁站后面的AB的排序规律) (2)师：谁能来接着排啊? (幼儿操作) 2.学习A-或AA-B排序的规律为动物对应排队。 (1)(出示A-A-形式排序)让幼儿感知并发觉规律，引导幼儿用语言说出排序的规律。 师：谁排在前面，有几只?谁排在后面，又有几只呢?它后面是谁啊，有几只? (2)与A-B对齐排，并引导幼儿比拟 (点数1，2) (3)让幼儿接着排 3.启发幼儿想出另一种排序方式。 (1)(请幼儿大胆地说出自己的想法，并能上来操作) 师：小蝴蝶和小蜜蜂还想用一种新的方法排队，谁来帮帮它们啊，还能怎么排呢? (2)教师小结，“屈.教师.教.案网出处”并引导幼儿与AA-B的规律比拟。 教师：大家看看现在又是怎么排的啦? (让幼儿发觉并说出规律) (3)请幼儿接着排。 4.幼儿操作学具，教师指导。 师：碟子里的小动物也要根据刚刚的排队方法排队，每一队从小红旗开头，你们去帮忙小动物们正确的排队，好吗? 5.活动完毕，教师小结。 教师：大家看看现在又是怎么排的啦? (让幼儿发觉并说出规律) (3)请幼儿接着排。 4.幼儿操作学具，教师指导。 师：碟子里的小动物也要根据刚刚的排队方法排队，每一队从小红旗开头，你们去帮忙小动物们正确的排队，好吗? 5.活动完毕，教师小结 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、中班数学活动小动物排队教案反思 活动目标： 1、在操作活动中体验排序的乐趣。 2、能用清晰的语言表述排序的结果。 3、感知5以内数量的数序关系，并能由少到多，由多到少进展正逆排序。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动重点难点： 活动重点：引导幼儿理解按物体数量的正逆排序，正排序是由少到多一个比一个多，逆排序是由多到少一个比一个少。 活动难点：在理解正逆排序的根底上能够接着排，或填空排。 活动预备： 动物卡四套;幼儿用作业纸人手一张、胶棒若干 活动过程： 一、以嬉戏口吻导入活动，引起幼儿的兴趣 今日，刘教师给大家请来了许多动物朋友，你们看，它们排队进来了! 二、幼儿观看范例，找规律。 1、出示小动物排队范例(正排序)，请幼儿数数卡片上的动物，找出最多的和最少的。 2、引导幼儿争论： 小动物是按什么方法排队的?(由少到多，一种比一种多) 3、 出示小动物排队范例(逆排序)，争论： 这次小动物按什么方法排队的?(由多到少，一个比一个少) 三、幼儿学习按规律排序。 1、教师出示一队错误排列(正排序)的=动物图片，请幼儿观看并订正，集体检查。 2、再次出示一队错误排列(逆排序)的动物图片，请个别幼儿订正，并集体检查。 四、幼儿分组操作。 1、教师出示范例1，请幼儿说说规律，接着往下排。 2、教师出示范例2，请幼儿排出空白局部 活动反思： 在整个数学活动中教师的活动环节非常流畅、清楚，教师的语言简练，清晰，提问的有效性特别好。但是整个活动中教师讲的过多，没有真正的放手，导致活动缺少了孩子们乐观主动探究的气氛。 3、中班数学小动物学排队教案反思 活动目标： 1、在嬉戏中，学习按从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序，并能用表达词表示物体的排列次序。 2、喜爱参与操作活动，能乐观探究。 3、提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 活动预备： 1、教师示范：小动物图片(小鸡，小鸭，小狗，小猫，小兔，小鸟)，一幢5层的房子，火车图片，1-5的数字卡片。 2、幼儿操作材料人手一张活动过程： 一、 给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序。 1、 今日，班上来了几个小动物来做客，看，一共有几个动物?它们是怎么排队的?从左往右数，谁排第一个?淘气的小动物又变换了排队的位置，这下，它们是怎么排队的? 2、小动物去郊游天亮了，小动物们要一块坐火车出去玩。教师出示火车，“呜，火车进站了，小动物们高快乐兴地排着队预备上火车啦!小朋友请留意，这列火车有几节车厢呢?“小动物们谁排在第一?谁排在其次?、谁排在第五?让幼儿答复。 “小动物们要按排列的挨次去坐第几节车厢，可火车上没有号码，怎么办呢?“(请小朋友给火车编上号码)“请小朋友把小动物送上车厢“。请一个小朋友将小鸡送上第一节车厢，提问：“小兔排在第几?“小朋友说出小兔的排列序数，并把它送上其次节车厢，送完后，不按小动物的排列挨次及车厢挨次提问：“第一节车厢坐着谁?小鸟在第几节车厢?、“(幼儿个别答复或集体答复)“小动物们都坐上火车了。呜-火车开了，小朋友跟小动物再见。“二、 送小动物回家，学习从上到下的方向确认物体的排列次序。 1、工人叔叔给小动物们盖了美丽的小房子。天黑了，小动物要回家了，我们送它们回家吧。边说边出示一幢5层的房子，让幼儿数一数是几层，并按从下到上的挨次编上层号(1-5)。 2、教师把动物放进5层高楼里，这幢房子有几层?谁住在第几层? 三、小组活动第一组：给小动物排队。 其次组：给小动物安排层数。 第三组：动物运动会，按要求把小动物送到指定的位置上。 活动反思： 在整个数学活动中教师的活动环节非常流畅、清楚，教师的语言简练，清晰，提问的有效性特别好。但是整个活动中教师讲的过多，没有真正的放手，导致活动缺少了孩子们乐观主动探究的气氛。 4、中班数学优质课小动物排队教案反思 活动目标： 1.学习将两种实物进展A-或AA-B的方式排序，并能叙述排列的规律。 2.初步尝试根据自己的意愿进展有规律地排序，喜爱排序活动。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。 2.每个幼儿一份动物图片学具。 活动过程： 1.在教师的引导下，复习A-B方式的排序规律，为动物排队。 (1)出示图，教师：蝴蝶和蜜蜂出来排队了，我们来看一看它们是怎么排队的? (引导幼儿说出谁站在前面，谁站后面的AB的排序规律) (2)师：谁能来接着排啊? (幼儿操作) 2.学习A-或AA-B排序的规律为动物对应排队。 (1)(出示A-A-形式排序)让幼儿感知并发觉规律，引导幼儿用语言说出排序的规律。 师：谁排在前面，有几只?谁排在后面，又有几只呢?它后面是谁啊，有几只? (2)与A-B对齐排，并引导幼儿比拟 (点数1，2) (3)让幼儿接着排 3.启发幼儿想出另一种排序方式。 (1)(请幼儿大胆地说出自己的想法，并能上来操作) 师：小蝴蝶和小蜜蜂还想用一种新的方法排队，谁来帮帮它们啊，还能怎么排呢? (2)教师小结，“屈.教师.教.案网出处”并引导幼儿与AA-B的规律比拟。 教师：大家看看现在又是怎么排的啦? (让幼儿发觉并说出规律) (3)请幼儿接着排。 4.幼儿操作学具，教师指导。 师：碟子里的小动物也要根据刚刚的排队方法排队，每一队从小红旗开头，你们去帮忙小动物们正确的排队，好吗? 5.活动完毕，教师小结。 教师：大家看看现在又是怎么排的啦? (让幼儿发觉并说出规律) (3)请幼儿接着排。 4.幼儿操作学具，教师指导。 师：碟子里的小动物也要根据刚刚的排队方法排队，每一队从小红旗开头，你们去帮忙小动物们正确的排队，好吗? 5.活动完毕，教师小结 活动反思： 数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 5、中班数学小动物排队教案反思 中班数学：小动物排队(序数)#160; 活动目标：#160; 1、在嬉戏中，学习按从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序，并能用表达词表示物体的排列次序。#160; 2、喜爱参与操作活动，能乐观探究。 3、进展观看、区分、归案的力量。 4、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 #160;活动预备：#160; 1、教师示范：小动物图片(小鸭，小狗，小猫，小兔，小鸟)，一幢5层的房子，火车图片，15的数字卡片。#160;#160;活动过程：#160; 一、#160;给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序。#160;1、#160;今日，班上来了几个小动物来做客，看，一共有几个动物?它们是怎么排队的?从左往右数，谁排第一个?淘气的小动物又变换了排队的位置，这下，它们是怎么排队的?#160; 2、创设情境“小动物坐火车旅行”，帮忙幼儿熟悉“5”以内的序数。 (1)教师出示火车图片，引导幼儿观看。#160; 导语：“今日天气真好，小动物们预备乘火车去旅行。现在火车开来了。”#160;提问：这辆火车有几节车厢?(5节)#160;可以用数字几来表示?#160; 第一到第五节车厢分别是什么颜色的?(看序号说颜色)#160;绿颜色的车厢是第几节?数字几来表示?#8222;#8222;(看颜色说序号)#160;(2)教师边出示小动物图片边提问：#160; 哪些小动物都来乘车了?(小鸭、小狗、小鸟、小猫和小