《图形的拼组》评课稿片区教研（11月）

图形的拼组评课稿片区教研（11月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天上午有幸和大家一起聆听了肖轩老师执教的图形拼组一课，受益匪浅，肖老师充分利用情境图呈现，展现了用不同图形组成的粘贴画，激发学生兴趣，让学生知道原来不同的图形可以拼成这么漂亮的图画，从而引入本节课的教学内容。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。下面我谈谈自己的一些粗浅的想法。1、 课堂活动生动，教学语言风趣。肖老师引导学生在图形中探索，并且，在已有的基础上放手让学生进行探索与尝试，让学生在亲自拼组、相互比较提高的过程中提高创新能力。2、 充分调动学生学习的积极性和创造性。肖老师让孩子们在拼组的过程中锻炼实践活动能力和动手操作技能，在玩中学，体验到学习的快乐。在组内合作，探究比较中学生的整体素质得到提升，促进了组内乃至全班同学的共同进步，发扬了合作精神和集体力量。3、 注重学生的发展，突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性，尊重学生的独立人格。在课堂特定的生态环境中，根据师生、生生互动的情况，顺着学生的思路，因势利导地组织适合学生参与的、自主创新的教学活动，使学生在获取知识的同时，也获取了自己的学习经验，获得了丰富的情感体验，4、 教师的课堂组织能力很强。肖老师对于学生的反馈；课堂教学语言的简练扼要；教师范作的展示等为课堂教学的展开起到了很好的辅助作用。5、 善于评价学生，增强了他们的自信心。肖老师让孩子们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦，采用了小组交流的方式，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，他们的学习效率很高。6、 以问题为思维训练的源泉。肖老师注重引导提出、发现并解决问题，激活思维，一个好的问题会使学生产生困惑和好奇心，能迅速把学生的注意力引入教学活动，使学生自觉、兴奋地投入到练习中，学习和探求新知识的教学活动中。注重数学方法和思想的渗透，在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务，关系到学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质的培养,为今后学生逻辑思维和解决问题能力发展打下良好的基础。课堂永远是一门遗憾的艺术，本堂课建构数学模型不突出，他指出学习不是简单的知识由外到内的转移和传递，而是学生主动地建构知识的过程。因此，学生在探索过程中不是被动的接受者，相反，应主动地建构知识的意义。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请肖老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！