《鸽巢问题》评课稿教研（5月）

鸽巢问题评课稿教研（5月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天上午有幸和大家一起聆听了肖轩老师执教的鸽巢问题一课，受益匪浅，鸽巢原理，在生活中的应用很广泛且灵活多变，可以解决一些看上去很复杂、觉得无从下手，却又是相当有趣的数学问题。但对于小学生来说，理解和掌握“鸽巢原理”还存在着一定的难度。所以，本节课，根据学生的认知特点和规律，肖老师在设计时着眼于学生数学思维的发展，通过猜测、验证、观察、分析等活动，建立数学模型，渗透数学思想，肖老师再钻研教材的基础上“化繁为简”，把“鸽巢问题”的思想蕴藏到简单的数学问题当中，放手让孩子们去探索，下面我谈谈自己的一些粗浅的想法。1、魔术游戏导入 ，激发学习兴趣肖老师以“猜花色”的魔术游戏导入新课，让学生在玩中发现问题，初步感受至少有两张花色相同的现象，引导学生去思考，充分调动他们思维的翅膀，给学生造成了“疑而不解又欲解之”的强烈欲望，激发他们积极思维，快速进入学习情境。2、灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，肖老师的课堂气氛特别活跃他们发言很积极，善于评价学生，增强了他们的自信心，让孩子们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。3、注重自主探究，培养问题意识。在本节课中，肖老师非常注重学生的自主探索精神，让学生在学习中，经历猜想、验证、推理、应用的过程。4、采用列举法，让学生把4支铅笔放入3个笔筒中的所有情况都列举出来，运用直观的方式，发现并描述、理解最简单的“鸽巢原理”即“铅笔数比笔筒数多1时，总有一个笔筒里至少有2支笔”。5、在教学中让学生借助直观操作发现，。肖老师把作业本尽量多的“平均分”给各个抽屉，看每个抽屉能分到多少本作业本，剩下的作业本不管放到哪个抽屉里，总有一个抽屉比平均分得的作业本数多1本，可以用有余数的除法这一数学规律来表示，让学生借助直观操作、观察、表达等方式，让学生经历从不同的角度认识鸽巢原理。6、注重“说理”活动，培养逻辑思维。在这节课中，由于肖老师提供的数据比较小，为学生自主探究和自主发现“鸽巢原理”提供了很大的空间。特别是通过学生归纳总结的规律：到底是“商余数”还是“商”，引发学生的思维步步深入，并通过讨论和说理活动，使学生经历了一个初步的“数学证明”的过程，培养了学生的推理能力和初步的逻辑能力。6、把思考的空间还给学生。自学时间充分，安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认真思考，并在组内交流课前预习的收获，学生学得主动，的确有所收获。同时渗透了学习古诗的方法，潜移默化培养自学能力。7、多媒体运用驾轻就熟，学生多种感官享受学习快乐。肖老师很好的运用现代教育来更好的实现教学目标。一是在PPT的设计中通过有趣的卡通人物来契合学生的心理年龄，激发学生的兴趣。这节课我感受到了学生的精彩，小组的有序，老师的机智，最终达到课堂的高效，我还深刻感悟到，学生的素质真是高，老师的水平有多高，学生就有多精彩。课堂永远是一门遗憾的艺术，让学生借助直观操作发现，学生很难分清谁是物体谁是鸽巢。教学知识不光，是让学生按照公式来套用公式，这样很容易造成学生的思维定势，所以在让学生充分说理的基础上，明确把什么当作“鸽巢数”，把什么当作“物体数”是相当重要的。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请肖老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！