小学“书香校园”课外阅读特色活动实施方案
小学“书香校园”课外阅读特色活动实施方案为全面落实我校关于 构建书香校园 师生课外阅读活动的实施方案，以建设书香校园、和谐校园为目标，引领广大师生 走进五千年文明、品读祖国经典美文 ，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知；让书香浸润校园，让经典点亮人生。努力打造浓郁的书香校园文化特色，特制定本实施方案。一、指导思想：在新教育实验改革的今天，努力减轻学生课业负担,严格控制学生作业量和难度，鼓励提倡教师布置活动性、实践性、探究性作业，真正把时间还给学生和老师,让师生快乐读书。素质教育的实质在于让学生全面发展，能够涉猎更多的学科，获得更多的知识。许多教育家认为：教育的目的从根本上来说，就是教会学生如何读书，培养他们的学习能力，造就终生读书的人。让学生养成阅读的习惯不失为一良策。 少儿时期是孩子学会读书并养成读书习惯的关键时期。学生良好的阅读习惯，不仅有益于育德、励志、启智， 而且还能满足他们学习、交往、缓解焦虑、放松等许多需求。养成读书习惯等于在孩子心里装了一台成长的发动机。为全面实施素质教育，落实新课程标准，培养学生良好的阅读能力，营造学校浓郁的读书氛围，陶冶学生的情操，开阔他们的视野，从小对学生进行传统文化的教育，培养孩子的阅读能力，为学生的写作实践打下坚实的基础。更是满足课程管理体制的需要。我校根据新课程改革的丰富内涵，为了创设全新的校园文化氛围，进一步组织师生开展课外阅读，让师生在丰富多彩的书海中，扩大知识源，亲近母语，提高语文素养。同时通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。学校力争通过书香校园的建设，全面提高教师和学生的综合素质，扎扎实实地提高学校素质教育的质量。二、特色活动目标：1. 我们将以读书特色为起点逐步开发读书伴我成长的校本课程，让学生的知识、能力、态度及情感得到和谐发展。在校园内营造一种 书声朗朗，书香满校园 的良好氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动和生活需要。2.积极倡导 我与经典同行 的思想，努力践行 我读书，我快乐，我成长 的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。三、特色活动主题书香浸润校园，经典点亮人生；全员阅读，同享快乐。四、特色活动措施：读书伴我成长的校本课程，让学生的知识、能力、态度及情感得到和谐发展。在校园内营造一种 书声朗朗，书香满校园 的良好氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动和生活需要。2.积极倡导 我与经典同行 的思想，努力践行 我读书，我快乐，我成长 的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，务实文化底蕴，陶冶情操。3.通过开展读书活动，引导老师，家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推行阅读型班级，阅读型学校，阅读型家庭的建设。三、特色活动主题书香浸润校园，经典点亮人生；全员阅读，同享快乐。四、特色活动措施课外古诗背诵档案）。通过家访抽查、查阅计划，及时对学生的课外阅读进行评价，评价力争做到师评、自评、学生互评，家长评价相结合，调动学生阅读的兴趣和积极性。 读书之星五星 活动三学年为一循环，读书之星五星评选标准相对较高，家庭书屋环境创设、藏书量丰富、古诗文经典背诵、读书量及效果等方面作了明确的要求，在 读书之星四星 的基础上，需要学生对照标准自己申报、填写学生 读书之星 申请表。学校组织专人对学生所读书籍的书目及书籍内容进行口头考查，并到家庭实地察看家庭书屋环境创设情况；最后依据学生平时活动情况考评和资料检查及口头考查结果进行评定。 开展了 走进经典，阅读名著 演讲活动 针对相当多的学生只愿读一些通俗作文、消遣作品，而终身和经典无缘的现状，我们掀起了 走进经典，阅读名著 的热潮，让教师转变学生的阅读方向，诱导学生进入名著神圣的殿堂。结合学生读经典，读名著，我们在三至六年级开展了 走进经典，阅读名著 演讲活动。让他们体会到，阅读名著风光无限，徜徉经典别有洞天。从而激发他们对名著的浓厚兴趣并读之，使他们终生受益。 开展了 向你推荐一本好书 活动 为了关注学生的心灵感受，从他们的视角出发，让2-6年级每位学生从自己的阅读经历出发，把自己最喜欢的一本书推荐给大家，形成书面稿子（写清书名、作者、主要内容及推荐理由），学校进行评比筛选，评选出五营小学学生眼中的百部好书优秀推荐稿，装订成册。 开展了 庆国庆，迎中秋 读书卡设计大赛 为丰富学生的课外阅读活动内容，调动同学们的读书热情，深化 家庭书屋 活动，国庆节、中秋节两个节日来临之际，学校在全体学生中开展了 庆国庆、迎仲秋 读书卡设计大赛活动。其比赛主题为:我读书 我快乐 我成长。从纸张、形式等方面提出设计和评比要求。学生均能根据自己的兴趣爱好设计出新颖别致的读书卡，低年级学生有的在老师或家长的帮助和指导下用心制作出小而精致、五颜六色的卡片，以班级为单位把学生的读书卡进行展览，并让学生把自己卡片的精彩内容读给同学听，回家可读给父母听。这样容易激发学生积累的兴趣；设计大赛既培养了学生读好书、爱读书的良好习惯，又展现了学生各自的读书收获与创新才能。 我们还有条不紊地开展了 每周一古诗 活动 针对小学生处于人生中背诵记忆的黄金时期，除课文章节背诵外，我校根据上级要求，扎实做好每星期让学生背会一首古诗，简称 每周一古诗 。每班语文教师在后黑板的一隅，精心布置古诗栏目，规定一周更换一首古诗。每天利用早晨来到的时间和课余时间及上课前预备时间让学生朗读达到背诵，还要求学生把 每周一诗 抄下来，收在自己的 古诗背诵档案 本上，标上序号，分年级有层次的记录好、积累好。每周背诵一首古诗的开展对学生的阅读是一种有益的补充。 这种经典积淀, 学生将一生受益无穷。 精彩纷呈的活动，让孩子们翱翔于 学海 、 书海 之间，不仅拓展了孩子们心灵的空间，也涤荡了他们幼小的心灵。 开展经典诗文诵读比赛，每学期期终我校均举行一次经典诗文诵读比赛，根据教育局和我校自己推荐的必备诗文，采取现场抽签的方式随机抽查学生的背诵情况，并对优胜者给予一定的奖励，极大地激发了学生背诵古诗的积极性。学校办出自己的校报，山花报给全体师生一个展示和交流的平台，在每期的校报上分为几个版面，有 书像一缕 ，有 点石成金 ，有 幼芽吐绿 ，还有 海滩拾贝 ，通过校报这个有一定影响力的平台给师生一个展示、交流、竞赛的舞台，提高了读书的兴趣与影响力，每期校报上都刊登了许多师生的精美的文章，每期报纸一来，很多学生都争相阅读，先睹为快，每个师生都以在校报上发表文章为荣，五营小学山花报渐渐成为我校师生离不开的读书交流大舞台。 图书室对全校开放，开展了 我带动全家人读书 的活动 要求学生每人在学校图书室借12本图书回去和父母一起读，利用读书周，关闭电视和家人一起捧起书，在温馨的环境里共享快乐。写出亲子共读体会。在这天要求孩子们每人借一本故事书，并要求每位学生记住一个故事，回去把记住的故事讲给家长听，三至六年级学生要把这次读书的感受认识写出书面材料并在班队活动上交流，一、二年级口头交流。6.落实评价。（1）建立学生的 读书成长册 。可让学生进行个性化栏目设计如：课外古诗背诵档案）。通过家访抽查、查阅计划，及时对学生的课外阅读进行评价，评价力争做到师评、自评、学生互评，家长评价相结合，调动学生阅读的兴趣和积极性。 读书之星五星 活动三学年为一循环，读书之星五星评选标准相对较高，家庭书屋环境创设、藏书量丰富、古诗文经典背诵、读书量及效果等方面作了明确的要求，在 读书之星四星 的基础上，需要学生对照标准自己申报、填写学生 读书之星 申请表。学校组织专人对学生所读书籍的书目及书籍内容进行口头考查，并到家庭实地察看家庭书屋环境创设情况；最后依据学生平时活动情况考评和资料检查及口头考查结果进行评定。 开展了 走进经典，阅读名著 演讲活动 针对相当多的学生只愿读一些通俗作文、消遣作品，而终身和经典无缘的现状，我们掀起了 走进经典，阅读名著 的热潮，让教师转变学生的阅读方向，诱导学生进入名著神圣的殿堂。结合学生读经典，读名著，我们在三至六年级开展了 走进经典，阅读名著 演讲活动。让他们体会到，阅读名著风光无限，徜徉经典别有洞天。从而激发他们对名著的浓厚兴趣并读之，使他们终生受益。 开展了 向你推荐一本好书 活动 为了关注学生的心灵感受，从他们的视角出发，让2-6年级每位学生从自己的阅读经历出发，把自己最喜欢的一本书推荐给大家，形成书面稿子（写清书名、作者、主要内容及推荐理由），学校进行评比筛选，评选出五营小学学生眼中的百部好书优秀推荐稿，装订成册。 开展了 庆国庆，迎中秋 读书卡设计大赛 为丰富学生的课外阅读活动内容，调动同学们的读书热情，深化 家庭书屋 活动，国庆节、中秋节两个节日来临之际，学校在全体学生中开展了 庆国庆、迎仲秋 读书卡设计大赛活动。其比赛主题为:我读书 我快乐 我成长。从纸张、形式等方面提出设计和评比要求。学生均能根据自己的兴趣爱好设计出新颖别致的读书卡，低年级学生有的在老师或家长的帮助和指导下用心制作出小而精致、五颜六色的卡片，以班级为单位把学生的读书卡进行展览，并让学生把自己卡片的精彩内容读给同学听，回家可读给父母听。这样容易激发学生积累的兴趣；设计大赛既培养了学生读好书、爱读书的良好习惯，又展现了学生各自的读书收获与创新才能。 我们还有条不紊地开展了 每周一古诗 活动 针对小学生处于人生中背诵记忆的黄金时期，除课文章节背诵外，我校根据上级要求，扎实做好每星期让学生背会一首古诗，简称 每周一古诗 。每班语文教师在后黑板的一隅，精心布置古诗栏目，规定一周更换一首古诗。每天利用早晨来到的时间和课余时间及上课前预备时间让学生朗读达到背诵，还要求学生把 每周一诗 抄下来，收在自己的 古诗背诵档案 本上，标上序号，分年级有层次的记录好、积累好。每周背诵一首古诗的开展对学生的阅读是一种有益的补充。 这种经典积淀, 学生将一生受益无穷。 精彩纷呈的活动，让孩子们翱翔于 学海 、 书海 之间，不仅拓展了孩子们心灵的空间，也涤荡了他们幼小的心灵。 开展经典诗文诵读比赛，每学期期终我校均举行一次经典诗文诵读比赛，根据教育局和我校自己推荐的必备诗文，采取现场抽签的方式随机抽查学生的背诵情况，并对优胜者给予一定的奖励，极大地激发了学生背诵古诗的积极性。学校办出自己的校报，山花报给全体师生一个展示和交流的平台，在每期的校报上分为几个版面，有 书像一缕 ，有 点石成金 ，有 幼芽吐绿 ，还有 海滩拾贝 ，通过校报这个有一定影响力的平台给师生一个展示、交流、竞赛的舞台，提高了读书的兴趣与影响力，每期校报上都刊登了许多师生的精美的文章，每期报纸一来，很多学生都争相阅读，先睹为快，每个师生都以在校报上发表文章为荣，五营小学山花报渐渐成为我校师生离不开的读书交流大舞台。 图书室对全校开放，开展了 我带动全家人读书 的活动 要求学生每人在学校图书室借12本图书回去和父母一起读，利用读书周，关闭电视和家人一起捧起书，在温馨的环境里共享快乐。写出亲子共读体会。在这天要求孩子们每人借一本故事书，并要求每位学生记住一个故事，回去把记住的故事讲给家长听，三至六年级学生要把这次读书的感受认识写出书面材料并在班队活动上交流，一、二年级口头交流。6.落实评价。（1）建立学生的 读书成长册 。可让学生进行个性化栏目设计如征文比赛中我校获得优秀集体奖，在2017年新沂市教育局乡村教育家征文活动中获集体先进组织奖，前年学校被授予：乡村教育家征文活动中获集体先进组织奖，前年学校被授予也得到师生、学生家长的认可和上级领导的好评。张军、孟祥岩两位教师的书法作品，分别获市局二等奖。2017年11月，我校代表新店镇参加新沂市教育局
