初中数学-C1跨学科学习活动设计-学习活动方案+成果及点评【2.0微能力认证获奖作品】

初中数学-微能力2.0认证C1 跨学科学习活动设计1跨学科学习活动设计方案2学生成果及点评撰写：Z J【获奖作品】1学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以 PDF 形式提交。2学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。若为文本，请以 PDF 形式提交。跨学科学习活动设计方案学校XX初级中学教师Z J本活动以学生生活经验和对基本数据整理的了解为基础，利用计算主题机信息技术数据处理功能和简单的统计学知识，深入探究并学习数据的说明整理的几种常用方法，帮助学生建构数学、信息技术、统计学等跨学科知识体系，理解不同学科之间的联系和融合。1.初步学会整理简单的数据，会设计简单的统计图表示数据；2.知道各种统计图的特点，会根据已知条件制作统计图；学习3.在统计图中能从中获取信息；4.了解简单的统计学知识；目标5.会用信息技术中 excel 表格制作简单的统计图；6.理解数学来源于生活，又应用于生活；7.体验跨学科知识的联系与融合。本活动是针对七年级上学期学生设计，该阶段学生在小学已经接触学习了简单的统计图问题，对条形统计图、折线统计图和扇形统计图有所了解，同时在信息技术课程中学习了 excel 表格的相关知识和简单操作，本对象节课进行跨学科学习有了很好的基础，为进一步培养学生的探究学习精神有很大帮助。活动流程学习图片资源：图片形式展示条形统计图、折线统计图和扇形统计图。资源技术多媒体教学设备工具1.利用多媒体教学设备的课堂展示和互动，将各类学习资源联系融应用合，共同探讨，及时交流展示；Z J2.掌握数据的整理的几种常用表示方法；策略3.信息技术可以作为数学中数据整理和计算展示的工具；4.数据的整理的应用实际上也就是简单的统计学应用。1.复习巩固：上一节学习了数据的收集，一般收集到的数据比较散活动乱，难以从中获得需要的信息，因此我们要对数据进行整理，具体怎样过程整理数据呢？今天我们就一起来学习数据的整理。把数据整理成表，同时还常用一些统计图来直观地表达经整理后得到的结果，看到统计图后，便一目了然。常用的统计图有三种，在小学我们已经学过：条形统计图、折线统计图和扇形统计图。2.活动 1 利用信息技术制作条形统计图：（1）打开 excel 表格，选择你的数据。（2）点击“插入”，再在下面选择你需要的条形统计图。（3）右击条形统计图可对统计图做细致的设置。3.活动 2 利用利用信息技术制作折线统计图：（1）打开 excel 表格，选择你的数据。（2）点击“插入”，再在下面选择你需要的折线统计图。（3）右击折线统计图可对统计图做细致的设置。4.活动 3 利用信息技术制作扇形统计图：（1）打开 excel 表格，选择你的数据。（2）点击“插入”，再在下面选择你需要的扇形统计图。（3）右击扇形统计图可对统计图做细致的设置。Z J5.课堂练习：发放数据的整理相关练习，让学生学以致用，提交学习成果。学有余力的学习小组交流探索处理数据的其他统计图形式。通过信息技术的应用，学生的学习兴趣和积极性很高，课堂注意力集中，能够很好地融入学习活动中，提高课堂效率。学生能够在前面学学习习的基础上开展一定程度自由探究合作学习，能够将跨学科知识简单地联系和融合起来，能够利用信息技术完成简单的数据整理问题。通过本评价次活动的开展，进一步帮助学生理解数据整理的方法及应用，对学生的科学创新精神，不同学科知识的联系及融合等核心素养方面有了进一步提高。涉及数学、信息技术、统计学学科C1 学生成果 1：点评：本次教学活动是依据信息技术解决数学中数据的整理问题。该生借excel 表中插入图表的功能对数据进行处理，结果展现的是组合图形式，既包含柱状图，又出现折线图，两种图形从不同角度展示数据的特征，体现出了该生对本次教学活动掌握比较熟练，可以从不同角度来融合所学知识，也体现了该生对信息技术和数学跨学科知识的融合有了进一步的了解和掌握。Z JC1 学生成果 2：点评：本次教学活动是依据信息技术解决数学中数据的整理问题。该生借助excel 表中插入图表的功能对数据进行处理，结果展现的是扇形统计图，扇形统计图体现的是数据的百分比形式，因此该生选取的是含有百分比计算结果的扇形统计图，说明该生对本次教学活动细节部分掌握较好，进一步理解了信息技术与数学跨学科的融合关系。但此图仅仅展示出来五个代表团金牌的获得百分比情况，对银牌、铜牌以及总数方面没有体现出来。