高考语文总复习 专题十三 简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动2

语言表达简明语言表达简明 语言表达的简明，主要包括“简”和“明”两个方面，简，就是简要，言少意丰，没有多余的词句；明，就是明白，清楚易懂，没有费解的词句。简明的基本要求是：第一，要表达必要的信息，使用相应的简练词句，没有多余的信息。第二，词句表意明晰，没有费解的词句。第三，根据语境决定详略，没有详略不当的毛病。.语言表达的简明包括语言简练和表达明晰两方面： 一、语言简练一、语言简练什么样的语言才算是简练的呢？简而言之，就是不说啰嗦无用的话。语句中有时反复出现同一词语或在表意功能上相同的成分，虽然不会造成句法的错误，但会使语句冗杂。为使语言表达简练，语句中相同的内容，可用相关指代性的词语替代，同类的意思可以合并在一起。.【典例典例1】为了使语言更加简洁，请找出下面语句中最应该删去的三个词语，写在下面的横线上。由于在欺诈情况下所签订的合同，都是违背了一方当事人的真实意愿的，所以各国法律都允许其中受欺诈的一方可以建议撤销合同或提出合同无效。最应删去的三个词语是_、_、_。.【解析解析】“由于”导致句子没有主语，应删除；“受欺诈的一方”本身就是其中的一方，所以“其中”应删去；前文有“允许”说得肯定，所以后文的“可以”多余。【参考答案参考答案】由于其中可以.【典例2】下面广播稿中画线的句子表达欠简明，请给予修改(不超过60字)。2010年5月5号下午在学校礼堂举行了为希望工程筹款的文艺义演。这场义演由学校团委会组织，由学生艺术团和教工合唱团联袂演出。演员的演出十分精彩，会场的气氛也十分热烈。全校200多名教职工和2 000多名学生都踊跃捐款、捐物。据组织者的初步估计，这次由学校团委和学生会组织的希望工程筹捐的文艺义演将会筹到3万多元和一批图书文具。最近将会把这次义演筹得的3万多元捐款和图书文具一并转到清远市的希望小学。到发稿时，义演刚刚结束，已共筹得捐款3万多元及图书文具一批。应改为：_。.【解析解析】画线句与上文有重复，本身也有重复，须进行删改。否则，播出去，易使人们听不明白。 【参考答案参考答案】到发稿时已筹款3万多元，图书文具一批。据了解，这批捐款及图书文具将在最近送到清远市的希望小学。消除语句累赘的方法有：尽量选用替代性词语来叙述多次出现的相同的表述对象。在语句中不出现表意功能完全相同的成分。尽量删除可有可无的虚词。通过“找主干、理枝叶”和分析句间关系，寻找重复内容。 .二、表达明晰二、表达明晰语言表达分为口语和书面语，要使表达明晰，必须兼顾两个方面。无论哪种形式，在表达过程中经常会产生歧义，造成表达不明晰的情况。一般来说，引起歧义的原因有：(一)因读音产生歧义1读音不同造成歧义 汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时会造成歧义。例如：我好读书。(“好”是一个多音字，既可读“ho”，是“易于，便于”的意思；又可读“ho”，是“喜爱、喜欢”的意思。当“ho”和“ho”两者读音互异时，句子的意思就不同。).2重音不同造成歧义 朗读时因对句中词语的重音停顿不同，意思就会不一样。这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。例如：天亮时，我想起来了。(朗读的重音在“想”和在“起来”时，整句话的意思不一样。如果重音在“想”，那意思是回忆起什么来了；如果重音在“起来”，那是想起身、起床的意思了。).(二)因词语产生歧义1同音词混淆造成歧义 同音词在书面表达时不会出现歧义，但在口语表达时易发生混淆，造成歧义。例如：这种食物可以zhi。(“zhi”既可指“致癌”，又可指“治癌”。)2缺少必要的关联词语造成歧义 汉语中的许多句子，可以靠意义来组合，不必用关联词语。可有些句子，因缺乏必要的关联词语，或虽用了关联词语，但把关联词语省去了一部分，因而造成歧义。例如：他未按学生会的决定，把比赛日期告诉给对方，以致产生了误会。(因缺少必要的关联词，造成有两种理解。第一种是学生会让他“把比赛日期告诉给对方”，但他没有告诉。第二种是学生会决定比赛日期实行保密，但是他却违背学生会的决定，而“把比赛日期告诉给对方”。).3.词的多义性造成歧义 汉语中的词绝大多数是多义的，但它们进入具体的语境后，词义就变得单一了。然而有些词语在进入句子后，它的多义现象并未消除，因而引起歧义。例如：王大夫看病去了。(“看病”既可指给病人医治疾病，又可指找医生给自己看病。)4指代不明造成歧义 即一个句子所表达的内容、意思使人不容易理解或不止一种解释。例如：搜集史料不容易，鉴定和运用史料更不容易，中国过去的大部分史学家主要力量就用在这方面。(句中的“这方面”指代不明，是指代“搜集史料”，还是指代“鉴定和运用史料”呢？引起歧义。).5“和”“对”“在”等词引起歧义 (1)“和”字引起歧义“和”用来连接两个并列的结构，容易造成界限不清，引起歧义。例如：王小刚和赵小花的爸爸到学校里来了。(可理解为“赵小花的爸爸和王小刚”两个人来学校了，也可理解为“王小刚的爸爸”和“赵小花的爸爸”两个人来学校了。) (2)“对”字引起歧义例如：对学生会提的建议，我们举双手赞成。(“建议”是学生会提出的，还是针对学生会而提出的，意思不明确。)(3)“在”字引起歧义介词“在”与方位名词组成“在上”“在中”等来表示方位时，会引起歧义。例如：小王在火车上写字。(可以表示把字写在火车上面，也可以表示坐在火车里把字写在别的东西上。).(三)因结构产生歧义1结构、层次划分不同造成歧义 因短语结构关系的不固定或一个语段不同层次的划分而造成的歧义，两者很难分得清楚。 (1)结构不固定产生歧义一类词语与另外一类词语组合，产生的关系可能不止一种，但由于词义的相互制约很少产生多种关系。如果在具体的语言环境中，短语仍保留了多种结构关系，那就会产生歧义。例如：开会吧，学生家长都到齐了。(“学生家长”是指学生和家长，还是指学生的家长，因结构不固定而产生了歧义。) (2)层次切分不同造成歧义一个语段在进行层次分析时，如果出现不同的切分方法产生不同的意思，就出现了歧义。例如：咬死了猎人的狗。(可以是指猎人的狗被咬死了，也可以是指把猎人咬死的那条狗。).2语义关系不明造成歧义 语义关系不明确，主要指施受关系不清、领属关系不清和修饰关系不清。 (1)施受关系不清例如：这个人连老师也不认识。(如果把“老师”当作是受事者，意思是“这个人不认识老师”；如果把“老师”当作施事者，则是“老师不认识这个人”。)(2)领属关系不清例如：我们图书馆收藏了著名学者章炳麟的书。(“章炳麟的书”是指他写的书，还是指他收藏的书，因领属关系不明确，引起歧义。)(3)修饰关系不清例如：局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新的起色。(因“几个学校的领导”中的“几个”修饰不明确，造成指“几个不同学校的领导”还是指“同一个学校的几个领导”意思不明确。).3.缺少必要的限制造成歧义 几个事物是合在一起有某种情况，还是分开来有某种情况，要表示清楚。如果让人感到似乎是合在一起的，又似乎是分开来的，就会产生歧义。例如：路面宽阔，可供四辆大型汽车同时行使，两侧还有两米多宽的人行道。(句中的“两侧还有两米多宽的人行道”，是两侧“一共有两米多宽”，还是每侧“有两米多宽”？因没有明确限制，意思不明确。)4省略不当造成歧义 在有一定语境的上下文里，某些句子成分是可以省略的，但是若省略不当，就会引起歧义。例如：我看见张原扶着一位老人走下车来，手上提着一个黑色皮包。(第二个分句里，因主语省略不当造成歧义，“手上提着一个黑色皮包”的究竟是“张原”还是那位“老人”呢？不明确。 ).(四)因标点产生歧义1停顿不同造成歧义有时句子因停顿的地方不同，会引起意义上的差别，这在口语中不会造成歧义，但在书面表达时会引起歧义。例如：a.这份报告，我写/不好。b.这份报告，我/写不好。 因停顿不同，就表达出了两种意思。a句表示不赞成自己写这份报告；b句表示自己没把握把这份报告写成功。2缺少标点造成歧义 有时句子因缺少标点符号，造成在不同的地方停顿，会出现截然相反的理解，这与前面因停顿不同造成歧义有相似之处。例如：无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜豆腐不可少分文不取。 例句因缺少标点就造成两种截然不同的理解： a无鱼，肉也可；无鸡，鸭也可；青菜豆腐不可。少分文不取。b无鱼肉，也可；无鸡鸭，也可；青菜豆腐不可少。分文不取。 .以上是产生歧义的一些常的原因，当然，产生歧义现象的原因是相当复杂的，有时甚至说话语调的长短、说话语气的强弱等都会引起歧义。但歧义都是有办法消除的。一方面，借助口语方法消除歧义。譬如可以利用句子中词语读音的变化、重音的差异和停顿的不同等方法来消除歧义。另一方面，借助书面方法消除歧义。譬如可以通过增设语境、调换词语、变更语序、增加修饰语、添加标点符号和添加关联词等方法来消除歧义。.【典例典例3】下列新闻标题中，语意明确的一句是 ()A数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼B近期汇市美元对日元的比价有大幅攀升C教师节中老师希望学生别送礼品送祝福D这是名模孙杰摄于2010年3月的照片.【解析】【解析】选B。本题考查语意是否明确。A项，因修饰关系不清而产生歧义，其中的“数百位”既可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”。C项，因停顿不明而造成歧义，别/送礼物送祝福，意思是礼物祝福都不要送；别送礼物/送祝福，不送礼物，送祝福。D项，“照片”有歧义，可能是孙杰的照片，也可能是孙杰拍摄的照片。只要大家熟练地掌握有关歧义的知识，弄清歧义产生的常见原因，在阅读中能识别歧义句，在自己平时写作过程中避免出现歧义现象，做到逻辑思维严密，用语科学准确，就可以提高自身的语言修养，使语言表达简练明晰。.要做到语言表达简明，必须加强自身分析能力的培养，在练习中多总结归纳一些技巧：1去次留主考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删去无关的语句。“简明扼要”，从语言表达角度来说只有扼准“要害”，才能做到简明。2删繁就简从语法功能上来讲，虽然语句没有什么错误，但它的存在在语句中也无多大价值，尽可能删除；语句中表意功能完全相同的成分，以及可用可不用的词语，都应该删除。3巧用借代在语言表达中，在一定的具体叙述后要有必要的概括，表达才能清晰，衔接才能顺畅，如一些人称代词的使用，能用指代性或替代性词语替代的内容，应尽量替代。.语言表达连贯语言表达连贯 “语言表达连贯”多年来一直是高考的重点之一，所谓连贯是指语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类考题近几年以语句排序题为主，通常为选择题，另外还有补充语段中横线处空缺的语句这一题型，还常常与扩展语句、句式的仿写及变换等主观题结合在一起。主要用以考查学生的阅读理解能力、语言组织能力和思维判断能力。高考对这一考点的考查体现了重能力、重运用、重综合的总趋势，考生在解答语句连贯题时，不能拘泥于某一种形式，而应从多个角度考虑，力求领悟透彻，融会贯通。 .一、语句排序型一、语句排序型【典例典例4】(2010新课标全国卷新课标全国卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()玉树藏族自治州_，_，_，_，_，_。玉树既是“三江源头”，也是“藏獒之乡”和“虫草之乡”。东与四川省和西藏自治区毗邻是长江落差最大的标志点 与海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通平均海拔4 000米以上，最高点6 621米位于青藏高原腹地，青海省南部气候高寒ABC D.【解解析析】选C。本题以排序的形式考查语言连贯。做连贯题要先分组，把相同内容的句子分为一组，然后再确定语序。首先，都说玉树的位置，都是说高度，说气候。接下来确定整体顺序。这是一段说明性文字。介绍一个地方一般先交代其地理位置，故整体顺序为：“位置海拔气候”，最后确定内部小语序，主要说玉树的位置，是对的补充，所以是首句，可巧用排除法确定答案。.二、语句衔接型二、语句衔接型【典例典例5】(2010辽宁高考辽宁高考)在下面文字中的画线处填上适当的关联词语，使整个段落语意连贯，层次清楚，逻辑严密