浅谈高台县西腰墩水库至侯庄村段黑河河道治理措施

浅谈高台县西腰墩水库至侯庄村段黑河河道治理措施工程建设内容主要是新建护岸53.365km，如下所述：6 堤防结构方案比选根据护砌材料的不同可有以下三种方案进行比较。方案一：柔性衬砌（铅丝笼块石夹柴草护坡、铅丝笼块石夹柴草基础）；方案二：刚性衬砌（C20 细粒砼砌石堤防）；方案三：刚性衬砌（C20砼堤防）。本次设计方案一，即柔性衬砌，铅丝笼块石夹柴草护砌方案。堤防护砌方案比选详见表1。7 护坡方案比选黑河干流高台段工程地质情况和黑河干流金塔鼎新段类似。甘兰水利水电建筑设计院与业主进行了深入讨论，最后达成共识，决定借鉴黑河干流金塔鼎新段工程的成功经验。本次河道防洪治理采用铅丝笼块石夹柴草的设计方案。同时考虑到护坡地基处理问题，又做了护坡方案比选。方案一：护坡采用铅丝笼块石夹柴草+砂砾垫层（图1） D15d85 45 式（B.0.4-1） 经计算，D15在1.11.7mm之间，通过试验确定粒径在1.530mm之间。方案二：护坡采用铅丝笼块石+保护层+土工布（图2）方案比较：根据多年已建防洪工程经验，方案一虽然施工难度大，施工进度慢，但是安全性能好，易于维修，工程寿命长，投资小。因此选择选择方案一。方案比选详见表2。8 堤身结构设计9 施工程序铅丝笼块石夹柴草护面、铅丝笼块石夹柴草基础，护岸主要施工工序是基础砂土开挖埋设铅丝笼块石夹柴草基础基坑砂砾土回填护岸边坡修整铺设砂砾石垫层铅丝笼块石夹柴草护面岸顶整平清理现场完工待验。10 结论及建议工程设计借鉴了黑河干流金塔鼎新段河道的成功经验，采用铅丝笼块石护面、铅丝笼块石基础护砌，配合砂砾垫层的防冲刷，河床以下铅丝笼块石施工时基础底部水平铺砌，运行时基础护砌随着冲刷深度加深而自沉的治理措施。设计项目技术可行，经济评价指标优越，具有较好的经济、社会和生态效益。工程实施后，将有效改善项目区防洪现状，提高防洪能力，为项目区稳步发展和西部大开发创造一个安定的自然环境。参考文献：黑河张掖市高台县水库至西腰墩水库至刘家深湖水库段防洪治理工程初步设计报告.黑河张掖市高台县刘家深湖水库至侯庄村段防洪治理工程可行性研究报告.河道管理范围内建设项目管理有关规定.GB50707-201X，河道整治设计规范.1 研究方法由于影响新疆体育职业院校学生教育管理的因素很多，而被调查学生对于班主任的工作满意度就是影响教育管理工作的一个重要方面，因此我们对于被调查学生对于班主任工作的满意度做深入分析。模型中选择了被调查学生对于教育管理工作中最为直接的一项，即非常满意、比较满意、一般满意、不满意和非常不满意，作为构建模型的几个变量，对此，我们把满意的归为一类，不满意的归为一类。通过被调查学生对于班主任工作的满意度，即满意和不满意两项，来确定二元 Logisti回归模型，分析被调查学生的个人基本特征、行为特征和教育管理工作实施特征因素对于班主任工作满意度的影响。2 变量的选择模型中将学生对班主任工作的满意度所发生的概率作为因变量，分别对影响其满意度的各个因素做回归分析。关于被调查学生对于班主任工作的满意度作二元定性变量，即当被调查学生对于班主任工作是满意的（）定义为1，当被调查学生对于班主任工作是不满意的定义为0。模型中的自变量变量分为被调查学生的基本特征、行为特征和教育管理实施特征。3 结果分析通过使用SPSS17.0统计软件进行分析，得到了影响新疆体育职业院校学生教育管理的因素结果（表 1） 。利用LR向前检验，并剔除P 0.1 的所有解释变量，再对筛选出来的解释变量进行回归，得出 sex、nat1、nat5、fam1、lg3、lea3、lif3、edv3、rop3、rop7、ipe3、ma7和 spf4 符合要求，即回归分析的方程如下所示：学生行为特征在行为教育管理中的影响。学生行为教育管理工作受到学生思维方式的影响。其中，对于就业的违约行为，不能违约要注重信誉（edv3）是学生教育管理工作的重要原因。被调查学生认为不能违约要注重信誉的系数为3.802，P值为0.092（10%的置信水平上显著），表明大学生越注重信誉，越有利于学生行为教育工作的开展。学生对自己人生前途的态度表现为没有信心（lif3）时，是对学校教育管理工作的一个挑战。在被调查学生中，学生对于人生前途没有信心的系数是-3.000，P 值是 0.003（1%的置信水平上显著），表明在其他变量不变的情况下，越是对于前途没有信心的学生越是需要学生的行为教育管理工作。学生行为教育管理工作受到学生自我调节能力的影响。学生对学习的感受表现为又苦又累很无奈（lea3），这是影响学生教育管理工作的消极因素。被调查学生的又苦又累很无奈的系数为-3.568，P值位0.093（10%的置信水平上显著），表明在其他变量不变的情况，越多的学生感觉学习又苦又累很无奈，不会自己进行调节，会增加学生教育管理工作的难度。学生行为教育管理工作受到学生学习习惯的影响。学生对学习的目标表现为根本不清晰（lg3），会使学生对学校教育管理工作表现不认同。根本不清晰的系数是- 3.18%，P 值为 0.044（5%的置信水平上显著），表明在其他变量不变的情况下，学习目标根本不清晰的学生越多，越需要学生教育管理工作的介入。3 对策建议通过对新疆体育职业院校的学生教育管理的现状和影响因素进行分析，得出以下四点建议：一是要树立学生正确的 三观 意识，首先体育院校的学生应当树立正确的世界观，对自然界、社会和人类等应该有一个根本看法，世界观的不同会造成学生在认识和改造世界时的立场、观点和方法都会有所不同。所以在实际行动中，我们要一切从实际出发、理论联系实际、实事求是、在实践中检验和发现真理。其次，体育院校的学生应该树立正确的人生观，即学生对于自己人生的根本看法，在实践活动中，由于体育院校的学生的实践活动、生活状况、文化素养和教育环境等不同，因而会形成各种各样的人生观，正确的人生观能够使得学生改变自己，突破自我，做一个对社会有贡献的高尚的人，反之亦然。最后，体育院校的学生一定要树立正确的价值观，每个学生都有自己的价值判断标准，并且都会在自己价值观的引导下，形成价值取向，进而追求自己认为最有价值的东西，树立科学、合理和正确的价值观对于体育院校学生的未来发展至关重要。二是要加强学生的思想政治教育工作，新疆体育院校的学生思想政治教育工作的基础就是要实施素质教育，提高体育院校大学生的整体综合素质。素质教育始终贯穿与教育，在教学的各个环节都有所显现，它是改变学生的观念、思想等意识领域的一个过程。因此在实际操作过程中，新疆体育职业院校要解放思想、与时俱进、更新观念，做好体育院校思想政治教育的创新性和有效性；还要积极宣传，对学生和教师加以引导，使其思想政治教育成为课堂之外的另一阵地；同时要整合一切可以充分利用的资源，实现优势互补，为体育院校的思想政治教育工作保驾护航。三是要尝试推行 辅导员班主任学生干部专项教练 的学生管理模式，我们尝试对新疆体育院校的 辅导员班主任学生干部专项教练 ，四位一体的学生教育管理模式进行推行，首先是辅导员、班主任和专项教练在做好自己本职工作的基础上，然后再对学生的教育管理可以进行开展，三者可以明确目标、正确定位、交叉相互，对学生教育管理能够有效的开展下去形成合力，这样可以使教师在学生教育管理中更有效率，也弥补了许多老师无法在课外对学生进行教育管理的时间不足，让学生的教育管理可以贯穿学习生活的方方面面。四是要教育管理应注重与学生的沟通和交流，新疆体育院校的学生教育管理工作不仅是需要学校对学生进行教育管理工作，而且也需要家庭、学校和社会通力协作，其中，家庭的教育管理和学校的教育管理尤其重要。首先家庭和学校要与学生充分的沟通和交流，及时对学生的行为思想加以引导，鼓励并培养我们体育院校的学生成为优秀的人才，其次，在家庭和学校的教育管理中，应当注意与学生的沟通和交流方式，要根据学生的性格行为特点差异化对待，同时要教会他们明辨是非的能力，给他们营造良好的生活学习环境氛围。总之，家庭和学校在学生的教育管理方面，都需要改变观念，依据学生的个性来发展不同的人才。参考文献：盖晓芬.现代高等职业院校学生管理模式.杭州：浙江大学出版社，201X.赵志英.高等体育院校体育专业学生实践能力与培养.北京：北京体育大学，201X.肖燕.高等职业学院学生思想行为特点及教育管理.长春：长春理工大学，201X.唐栋.对我国体育职业院校可持续发展的思考.中国成人教育，201X（17）：105-106.周三多.管理学.北京：商务印书馆，201X.内容简介：关键词：青岛市；生态足迹；生态承载力；可持续发展 Ke ords：Qingdao Cit；eologial footprint；eologial arring apait；sustainable development 0 引言 可持续发展是当代社会追求的发展目标，可持续发展作为全新 论文格式论文范文毕业论文Ke ords：Qingdao Cit；eologial footprint；eologial arring apait；sustainable development0 引言可持续发展是当代社会追求的发展目标，可持续发展作为全新的发展理念，要变成可操作的目标必须有一定的数量指标，能够定量计算。研究表明，可持续发展主要取决于自然资产。青岛近年来发展迅速，城市生态环境压力逐渐增加，人地矛盾突出。要研究青岛的可持续发展必须了解青岛目前的自然资源情况，了解青岛地区的环境压力，这也有利于政府采取更有效的措施应对发展中遇到的问题，做出更有效的决策，注重社会发展的全面性而不仅仅是关注 GDP增长问题。文章旨在研究青岛自然资源的利用情况，了解青岛区域的发展状况，进而判断青岛发展的可持续性。目前，研究可持续性的方法中，生态足迹方法是使用最多的方法，用生态足迹方法研究了青岛维持目前的生活水平所需要的资源，进而将其折算成相应面积，再与青岛现有的面积相比较，以此判断青岛的发展状况。1 生态足迹计算1.1 生态足迹模型简介生态足迹公式：EF=N ef=N （ ai）=N （ ipi）其中：EF 表示生态足迹总值；N 表示人口；ef表示人均生态足迹； 表示均衡因子；i为各种资源；ai为生产第i 种资源需要的人均土地面积；i 为第 i种资源的人均年消费量；pi 为相对应的生产性土地第i 项资源的年平均生产力。生态承载力公式：E= j= aj rj j其中E 表示人均生态承载力，j表示人均生态承载力分量，aj表示人均生物生产面积，rj 表示均衡因子，j 表示产量因子。生态承载力是对人类活动的承载能力，具体指一个区域的资本能承受的人口数量。生态承载力受两方面影响，一是人口规模，二是人口对环境的影响程度。这里的生态承载力指一个区域内的生产性土地面积。生态赤字指的是一个区域内，生态承载力小于生态足迹的差额，其值为生态足迹减去生态承载力，相反，生态承载力大于生态足迹时，是生态盈余，数值为生态承载力减去生态盈余。由于每种生产性土地的生产能力存在差异，为了能够有相同的比较基准，需要各类生产性土地乘以均衡因子（Equivalene Fators）。不同国家、地区资源条件不同，即使是同一种土地类型也不能进行比较，所以在对生产性土地面积进行比较时要要乘上相应的产量因子调整。产量因子是区域单位生产力和全球平均生产力的比值。1.3 生态足迹计算1.3.1 生态需求足迹青岛市201X年的生态需求足迹的计算主要包括三部分： 生物账户和能源账户以及贸易调整部分。生物资源和能源两种资源的消耗支撑了人类的生产生活消费的大部分活动。青岛市现有的土地类型及其面积见表 3（数据来源于青岛市国土资源和房屋管理局），将现有耕地、草地，林地、建设用地、水域等除以青岛市人口计算出各类生物生产面积的人均拥有量，再乘以相应的产量因子和均衡因子，然后累加，生物多样性保护的面积也要考虑扣除 12%，见表 4。