小学四年级上册英语外研版说课稿

说 课 稿岳婷婷小学英语新课程标准的基本理念是：面向全体学生，重素质教育；整体设计目标，体现灵活多样；突出学生主题，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验与参与；注重过程性评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。基于这样的教学基本理念，我对自己的课堂设计认真推敲、琢磨，关注每一个细节，本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高学生学习英语的兴趣。对最后的成型稿进行了梳理，从以下几个方面展开简单的说课：一、说教材1、 教材内容我说课的内容是小学英语三年级起始外研版第三册第三模块第二单元 Whats the elephant doing? 本课的主要语言项目是学习用现在进行时表达一些常见的动作，一些相关的词汇：draw, jump, sing, dance 共 4 个词汇。依据教学内容我从视、听、说、读和做的角度进行教学，将这 5 个词汇通过整合串联成为一体，使相互之间具有联系性，使学生学得印象更为深刻。同时，结合“做一做，学一学”的思路，让学生感受到英语学习的快乐。二、说目标1. 新课程英语标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析与教材的特点，我将教学目标确定为：1.知识目标： 掌握单词识记单词 draw, jump, sing, dance, 复习以前学过的表示动作的词语。 认读句子：Whats the elephant doing ?.2. 能力目标:全体学生能运用 Whats the elephant doing? 询问不明白的情景，并进行说明。3. 情感目标： 乐于感知并积极尝试使用英语。三、说教学重难点1、教学重点：识记单词：draw, jump, sing, dance，horse，bird.2、教学难点：Whats the elephant doing? /What are they doing?/ What is it doing?这些对别人发出的动作提问句型的识记和掌握，因涉及到一般现在时，所以较难掌握。在教学过程中，我会尽量引导学生识别其中的差异。四、说教法、学法教法：为了顺利完成教学目标，更好地突破重难点，按照学生的认识规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学阶段英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到培养学生学好英语的自信心。教师通过创设情景，好似乎把学生带到了电脑面前，鼓励学生多动脑、多开口，用英语表达自己所想到的。学法：根据已定的教法，在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。五、说教学过程合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：1、复习旧知，为新知教学铺垫。导入过程复习了所学的动物单词，动物单词的复习面向全体，让学生在教学的起始阶段都参与到了英语学习中，哪怕是后进生。2、环环相扣，让过程行云流水。在动物单词的教学之后，提问学生“看看课文中有哪些动物，它们在做什么” ，引导学生进入课文学习，并通过播放视频，生动地展示课文，引起学生的注意。在教授课文的过程中，引导学生归纳新的单词并让他们识记汉语意思。3.合作探究，让学生听，说，做结合，有利于掌握新的单词。在合作探究这个环节中，我让学生自己总结现在分词的变化形式，然后通过让他们自己模仿和对答的方式来增强记忆。4.课堂游戏，师生互动，积极调动课堂气氛。在最后的环节中，老师和学生一起参与游戏，有利于学生和老师之间的交流，增加学生的沟通和应急能力，培养他们的交际能力，促进他们的全面和谐发展。七、教学总结学生对这一课时的感觉就是单词的记忆有点困难，因为都是比较抽象的，平时很少用到的短语，又比较长，容易忘记。所以我在上课的时候尽量多用手势和动作来辅助他们记忆，增加学习的兴趣性，让学生展开想象，联系实际然后，在单词的有效记忆上运用句型加以强化和拓展，达到语言运用的目的。