ian一杯水里能溶解多少食盐学习课件

说课的主要部分教 材 分 析学 情 分 析教 学 目 标教 法 学 法教 学 准 备教 学 过 程一、教材分析v本课是教科版小学科学四年级上册溶解单元的第3课。v是在学生学习了溶解、怎样加快溶解之后，来研究“一定量的水里能溶解多少食盐”这一问题，并为下一课学习“分离盐和水的方法”打下基础。v本课在单元中起着承上启下的作用。二、学情分析v对于四年级的学生来说，经过了一年的科学课的学习，他们已具备了一定的科学探究的能力 。v本课以学生熟悉的食盐和水作为研究材料，操作安全，难度适中，材料易得，适合学生进行自主探究。三、教学目标v（一）科学探究： 能根据研究的问题制定一个简单的研究计划，并能根据计划开展研究，学会运用数据做出解释。 v（二）科学概念： 认识在一定量的水中，食盐能溶解的量是有一定限度的。v（三）情感态度价值观: 能运用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受到科学探究的严谨。 教学重难点v教学重点： 通过学生的自主探究，认识到一定量的水里只能溶解一定量的盐。 v教学难点： 制定研究计划，并按计划进行实验操作。 四、教法学法v主要采用探究式教学法。v学生将以小组合作的方式来进行探究活动。五、教学准备v（一）学生的准备 组建学习小组，选定小组长，并以组长的名字来命名小组。v（二）材料的准备 分组实验材料（略）；实验记录表等。六、教学过程v（一）提出问题，做出预测v（二）讨论交流，制定计划v（三）小组合作，实验探究v（四）分享结果，分析数据v（五）回顾总结，延伸拓展（一）提出问题，做出预测1、比一比。vA、B两小组比一比：v 谁能尽快将这一小袋盐全部溶解在这杯水里？注意：盐和水不得溅出杯外。（一）提出问题，做出预测1、比一比。约2分钟后，A小组的盐全都溶解完毕，而B小组的盐全都没溶解完。2、找原因。A份材料:20毫升水，5克食盐；B份材料:20毫升水，10克食盐。（一）提出问题，做出预测1、比一比。约2分钟后，A小组的盐全都溶解完毕，而B小组的盐全都没溶解完。2、找原因。 给B小组延长一倍的时间，让他们继续搅拌。但结果依然是没能全部溶解。3、放好材料。让学生说一说，有什么想法。4、引导学生提出问题。5、预测一下，20毫升水里能溶解的盐量大致在什么范围 ？（二）讨论交流，制定计划1、谈话2、小组讨论，制定研究计划。制定研究计划 实验是从头开始，还是利用刚才的A杯（20毫升水里已溶解了5克盐）或B杯（ 20毫升水里加入了10克盐）继续研究？ 怎样进行实验？ 还需要哪些实验材料？提示：（二）讨论交流，制定计划1、谈话。2、小组讨论，制定研究计划。3、汇报交流。4、评价：哪一种研究计划更简单易行，值得推广。研究计划（一）1、利用已经溶解了5克盐的A杯继续研究；2、再往杯中加入1克盐，搅拌，若能溶解，则再加入1克盐直到不能溶解为止。3、记下每次加入的盐量。最后算出加入盐的总量、能够溶解的盐量，填在记录卡上。研究计划（二）1、利用加入了10克盐的B杯继续研究；2、通过“过滤法”，将盐水和未溶解的盐分离；3、将未溶解的盐晒干（或烤干），用天平称出它们的质量；从10克中减去未溶解的盐量，即为20毫升水中能溶解的盐量。（三）小组合作，实验探究v1、屏幕上出示实验操作中的注意事项；小组长领取后续实验所需的材料、实验记录表。1、小组成员要分工协作，以提高效率；2、加盐时，不要让盐洒在烧杯外面；3、搅拌时，防止杯里的水溅出；4、要等杯里的盐溶解之后，才能再加盐；5、认真记录加入的盐量，填好实验记录。实验操作中的注意事项：（三）小组合作，实验探究v1、屏幕上出示实验操作中的注意事项；小组长领取后续实验所需的材料、实验记录表。v2、小组成员进行分工。v3、按计划进行实验操作。v4、填写实验结果。（四）分享结果，分析数据v1、分享结果:将各组的实验结果输入电脑的统计表中。 组组别别刘博组组孟可欣组组朱代艺艺组组潘加信组组丁淇组组唐诗诗欣组组曾晓晓文组组程巧彤组组龚龚苏苏莹莹组组柯荣耀组组结结果（克）分析实验结果（四）分享结果，分析数据v1、分享结果:将各组的实验结果输入电脑的统计表中。v2、分析数据。v3、看看科学家的结果 照此计算，20毫升的水里能够溶解 克的盐。7.2（五）回顾总结，延伸拓展v1、回顾：从问题到答案，我们经历了哪些过程？v2、想一想，桌上的这些盐水该怎样处理呢？你还想利用它来研究什么问题吗？v（下课时将盐水收集起来，留待下节课用）本课的特点v源于教材而不囿于教材。v环环相扣，层层递进。v重复利用实验材料，渗透了节约、环保的理念。