《书戴嵩画牛》

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载书戴嵩画牛教学设计教材分析 :书戴嵩画牛 是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文；本文是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，文章表达了一位杜处士，宠爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩画的牛，常常随身带着； 一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童观察了戴嵩画的牛，拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了，听牧童说完， 杜处士也觉得他说得很有道理；这篇文章通过这样的一件事情， 讽刺了凭空想像的外行人；简洁的故事，却给人以深深的启示，这是一篇特别适合高年级孩子阅读的文言文；教学目标：学问与技能目标：1. 读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文；2. 借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3. 明白古文特点，学会诵读古文，明白一般的古文学习方法；4. 懂得课文内容，感受其中包蕴的道理；过程与方法目标：同学能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积存；情感态度与价值观：从这篇文章中明白要认真、认真地观看事物，不能凭空想像， 也不能迷信权威，要从客观事实动身的道理；'教学重难点： 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载教学重点：1. 明白一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意；2. 能用自己的话讲这个故事；教学难点：抓住关键句子，懂得课文包蕴的道理；课前预备：多媒体课件；教学过程：一、导入课题，简介作者1. 师：今日这节课，老师要带大家一起学习第22 课书戴嵩画牛 ；（师板书课题，全班齐读；）上课前，老师要考考大家：题目中的“书”是什么意思呢？（生回答，师板书：书写、记录； ）“戴嵩”是谁？（同学介绍；）你对题目是怎样懂得的？（指名回答；）2. 简介作者苏轼；苏轼（ 1037-1101 ），字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”, 与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”；北宋闻名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪爽派词人代表；其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一；师：苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣；他的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的牛的；猜一猜，他会说什么呢？让我们到课文中去看个到底吧！【设计意图】本环节先从课题入手，先懂得课题的意思，再接着介绍作者苏轼，引出苏轼会在文中说些什么，这样的设计利于激发同学的探究欲望，为下面的教学做好了预备；二、多样读文，整体感知1. 同学自由读文，要求读准字音； 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载2指名读课文，检查同学朗读情形；（ 1）指名读课文；（ 2）正音；师：（出示简洁读错的字词；）文言文朗读有肯定难度，下面几个字词能读对吗？课件出示：蜀轴囊曝搐婢拊掌指名读，全班齐读；3. 师范读全文；4. 指导课文朗读；师：这篇课文在朗读时，应当怎样停顿呢？师出示课件呈现：蜀中 / 有杜处士，好书画，所宝/ 以百数；有戴嵩/ 牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随；一日 / 曝书画，有一牧童/ 见之，拊掌 / 大笑 / 曰：“此画 / 斗牛也！牛斗/ 力/ 在角，尾 / 搐入/ 两股间；今乃掉尾而斗，谬/ 矣！”处士 / 笑/ 而然之；古语云： “耕 / 当问奴，织 / 当问婢；”不行 / 改也；同学试读，集体评议；5. 齐读，引导同学感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅；6. 自读练习，留意读准字音，读通句子；7师生合作读；师：我们来合作读课文，老师读课文的表达部分，同学读牧童所说的话，一遍读完后，交换朗读内容；【设计意图】读文是懂得文意的基础；老师通过指名读、示范读、自由读、师生合作 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载读等形式，层层推动，扎实训练，不仅让同学能流畅地读文言文，仍能让同学感悟文中每一句话满意思，也为下面懂得文言文的内容做好预备；三小组合作，懂得文意；1. 出示小组学习要求；（ 1）小组内合作对比注释，懂得文言文中每一个字、每一句话的意思；（ 2）不动笔墨不读书，边自由读边在难懂的字词旁边做注释；（ 3）小组内将不能解决的问题记录下来；2. 小组内沟通字词句的含义；3. 出现组内不能解决的问题，老师指导；预设 1：“蜀中有杜处士，好书画”中“好”的意思；师：“好”这里读hào, 是宠爱的意思；预设 2：“有戴嵩牛一轴，尤所爱”中的“尤所爱”在文中的意思是什么？师：“尤所爱”是“特别珍爱”的意思；通过这个词的懂得，悟出懂得文言文的要留意联系上下文；预设 3：“一日曝书画”中的“曝”在文中的意思是什么？师：“曝”在文中的意思是晒太阳；4. 师：现在请同学们借助课文注释，小组内合作，试着翻译全文；小组成员汇报，师适时出示：四川有个杜处士， 宠爱书画， 他所收藏的书画有几百种；其中有一幅是戴嵩画的牛， 杜处士 特别珍爱；他用玉做了画轴，用锦囊装起来，常常随身带着；有一天，他摊开了书画晒太阳，有个牧童观察了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！ 斗牛的力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载着尾巴在斗，错了！ ”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理；古人有句话说：“耕种的事应当去问农夫，织布的事应当去问女佣；”这个道理是不会转变的呀！【设计意图】高年级的同学有较强的自学才能，有肯定的学问及方法的积存，采纳小组合作探究的形式，便于同学在组内解决疑难问题，获得更多的新知；出现组内“不能理 解的问题”，通过同学沟通，老师点拨，词句的意思便迎刃而解；在此基础上，引导同学借助注释说明全文的意思，就变得简洁多了；四、练讲故事，言语实践；1. 试着用自己的话说一说故事的意思；指名说，老师随时补充；2. 小组内练讲故事；3. 班内呈现；请两名同学上台讲，提出要求，尽量变成自己的话说出来，加上动作和表情；【设计意图】讲故事是同学对文本言语再现的过程，是语言文字的积存运用；同学能用自己的话讲出来， “明白文言文大意”的目标就落到了实处；五、精读课文，感受人物1. 默读课文， 摸索： 牧童是怎样评判这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？指名发言；师出示课件出现戴嵩牛图，并适时出现：观点：谬矣！理由：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间；今乃掉尾而斗，谬矣！精神：牧童善于观看、敢于向权威挑战的精神；2. 处士面对牧童的话有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？指名发言； 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载师适时出示：表现：处士笑而然之；可见处士是一个敢于应战、乐于接受别人看法的人；3. 带着感情朗读，读出牧童的语气；全班齐读：此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间；今乃掉尾而斗，谬矣！【设计意图】此环节连续重视对文本的研读，着重对短文中的两个关键人物进行评判；特别让同学通过读牧童的话，感受牧童善于观看、敢于向权威挑战的精神；此环节也为进 一步探究文本包蕴的道理做好了铺垫；六、再读课文，领会主题；1. 自由读文，边读边摸索：哪句话揭示了这篇短文包蕴的道理？2. 生回答，师适时出现：古语云：“耕当问奴，织当问婢；”不行改也；3. 结合这句话的意思，说说这篇课文告知了我们什么道理？课文告知我们：要认真、认真地观看事物，不能凭空想像；不能迷信权威，要从客观事实动身，要因事求人，大家都有自己的特长；4. 师：课文学到这里，谁能试着说说这篇课文的主题思想？这篇文言文通过表达一个牧童指出大画家戴嵩的牛 画得有错误的故事，告知我们要认真、 认真地观看事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实动身的道理；同时也 警告人们要因事求人，不要做凭空想象的外行人；【设计意图】课文简短精悍，但却为我们描画了这样一个回味无穷的故事，在这一环节，老师以问题做牵引，激发同学探究文本更深的内涵，老师的点拨引领，不仅让同学层层深化，更体会到了短文包蕴的深刻道理，最终在此基础上概括主题思想就是水到渠成的事了； 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载七布置作业1. 背诵课文；2. 把这个故事讲给家人听；【设计意图】 “评判同学阅读浅易的文言文，重点考查同学的记诵积存；”最终同学能够熟读成诵，很好的达成了阅读文言文的一个基本目标，让同学受到美的熏陶；八、板书设计书戴嵩画牛拊掌大笑尤所爱牧童斗牛图处士 谬也（掉尾而斗）然之“耕当问奴，织当问婢；”不行改也；【设计意图】板书简洁精炼，把课文的关键人物，重点词语呈现出来，使同学一目了然，对文本有了更加深化的感知；教学反思：略； 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -