教学目标的分解与叙写

如何叙写教学目标1、 教学目标的内涵教学目标是指在课堂教学中，学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准，它在方向上对设计教学活动起指导作用，并为教学评价提供依据。2、教学/学习目标的叙写一种范式:3、如何分解课程标准以成为学习目标？第一步，寻找关键词。从一条课程标准中找出行为动词和这些动词所指向的核心概念（名词） ，或修饰它们的形容词、副词等修饰词和规定性条件，作为关键词，并予以分类。 第二步，扩展或剖析关键词。将上述关键词予以扩展或剖析。扩展可采用概念认知图展开、词汇意义展开、理论概念展开、或教师经验展开等方式，教师可自行决定最佳的方式。 如说出、分析、比较等第三步，建立具体化的关联。将上述从关键词中分解出来的概念根据某种逻辑建立具体化的关联，以便于清晰地对应具体的学生。 第四步，写出学习目标。依据目标陈述的规范，叙写明确的学习目标。 课程标准：知道胶体是一种常见分散系第一步：寻找关键词附：内容标准的主要表述格式：A、行为动词+限制词+核心名词（概念）如：知道胶体是一种常见分散系B、行为条件+ 行为动词+（限制词+）核心名词（概念）如：通过实验了解氯的主要性质。C、行为程度+ 行为动词+ （限制词+）核心名词（概念）如：初步学会配制一定物质的量浓度溶液。第二步：剖析/拓展关键词，构建概念图是学生，不是教师特定限制或范围。主要有辅助手段或工具、提供信息或提示、时间的限制等。最低表现水准。用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。知识地位概念体系什么是分散系？（大）起点行为主体行为动词行为条件行为程度行为对象中心词、概念等可观察、可测量 知道胶体是一种常见分散系什么是胶体？（小）重点胶粒的大小？（特点）第三步：建立具体化的关联（条件与程度）特征 确定行为条件 学生经验概念体系有前备经验大概念 具体 通过阅读课本简述概念体系 适用行为动词 学生的经验有前备经验简述大概念胶体的性质？（性质）难点胶体的应用？（应用）有前备经验知道胶体是一种常见分散系小概念应用学生的学习经验应用简述无前备经验阐明无前备经验特点无前备经验性质 总结知道胶体是一种常见分散系无前备经验抽象 通过事例简述特点抽象通过实验和分析具体情境来解释性质 无前备经验抽象意义 无前备经验通过讨论总结归纳 学生的学习经验有前备经验小概念 具体 通过阅读课本简述第四步：叙写学习目标内容主题：知道胶体是一种常见的分散系分解后确定的学习目标：（1）通过阅读课本和分析具体情境，自己组织语言准确无误地阐明分散系的类别。（2）通过阅读课本，用关键词简述胶体的组成特点。（3）通过实验观察和分析，准确地解释胶体的两个性质。 （4）通过讨论，解释胶体在生活生产中的应用。行为动词 学生经验无前备经验完全无误简述大概念知道胶体是一种常见分散系行为程度概念体系学生的学习经验说出关键词 无前备经验简述小概念有前备经验阐述 准确无误特点有前备经验总结性质 能总体分析无前备经验解释应用 结合实例解释