二年级上册美术全册表格式教案(人美版)3

二年级上册美术全册表格式教案(人美版)3 月 日 周 共（ 2 ）课时 课 题泥条头像第（1）课时 教学目标了解立体雕塑头型的基本常识基本形与附属形。用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。 驾驭搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采纳捏、揉、粘、抹等技法进行像的造型创作。 感受美术创作的乐趣提高学生的视察力、想像力和动手实力培育学生的创新精神。 教学重点学习立体雕塑的基本学问。 教学难点作品新奇、生动，富有美感。 教学打算胶泥、彩泥、纸黏土。 教 学 过 程自主设计 一、导入 师：（出示几幅人物画像）现在，老师给你们看一些作品，这是一些人物的头像，请你们视察它们，看一看你能最先记住那一个头像，并用语言描述它。 师：除了用画笔表现人物头像以外，还可以用什么方式进行表现？ 生：手工纸、泥、布贴、米粒 师：还真巧，你们看，我用橡皮泥捏制的头像，好看吗？ 师：那当然，老师费好大劲才做出来的呢？（将泥条头像与自画像作比较）它们之间有什么不同。 生：用具不同；平面、立体的 师：立体的物体我们能看到它好多面，就像老师这个用泥做的头像，你们想不想自己也用橡皮泥做一个头像呢？ 板书：泥条头像 二、授新 师：什么是泥条呀！动手试一试，探讨一下共有几种搓泥条的方法。 生：发觉问题-泥条搓不长，看课件解决（包饺子片断）。 教 学 过 程自主设计 师：如何用这些泥条来制作泥条头像呢？同桌之间探讨一下，制作一个头像，须要那些工具？用什么方法制作。 师：不会吧！这么简洁，那我可要考考你们，为什么这些泥条头像外形上都不一样，这是怎么回事呀！ 生：瓶子大小不一样 师：（课件瓶子）能想象一下把他变成头像的样子吗？ 生：利用瓶子的外形，进行想象。脸型，发型，五官的改变 师：观赏这么多好玩的头像，大家肯定也想做一个吧！老师给大家5分钟时间，以小组为单位依据瓶子的外形来设计头像。假如你们能在这段时间做出来，老师就变一个魔术给大家看。 生：学生实践 三、练习 四、展评： 在我们生活中，有很多废旧的物品，只要我们充分的加以利用，经过我们一双巧手装饰过，同样可以成为一件漂亮的艺术品，它可以把我们的生活装扮得更美丽！ 1、说一说你们小组是如何设计的。 2、评出自己最喜爱的作品，为什么？你想把它放在那儿？ 3、你从他那里学习到了什么阅历？ 4、除了用瓶子做头像，还可以用什么做？ 五、总结 这些漂亮的饰物都是在平凡的生活中，现实的景物中通过人的视察想象发觉出来的，关键是你有没有会发觉美的眼睛，有没有擅长思索、想象的头脑，又没有专心去体会，去感受 泥条头像 教 学 反 思 课 时 计 划 月 日 周 共（ 2 ）课时 课 题泥条头像第（2）课时 教学目标了解立体雕塑头型的基本常识基本形与附属形。用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。 驾驭搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采纳捏、揉、粘、抹等技法进行像的造型创作。 感受美术创作的乐趣提高学生的视察力、想像力和动手实力培育学生的创新精神。 教学重点学习立体雕塑的基本学问。 教学难点作品新奇、生动，富有美感。 教学打算胶泥、彩泥、纸黏土。 教 学 过 程自主设计 一、复习，揭示课题。 1、复习橡皮泥的捏法。 师问：我们以前学过那些捏橡皮泥的方法？ 生答：揉、捏、压、搓、团、切 2、竞赛导入： 师：“我们用搓的方法来进行一个小竞赛，比一比在规定时间内谁搓的橡皮泥又长又匀称，好不好啊？”（可选自己喜爱的颜色的橡皮泥去搓） 同学老师之间相互比较，选出搓的最好的同学进行激励。 3、揭示课题： 现在我们要用这长长的泥条来做什么呢？出示泥条头像让学生回答。 （泥条头像） 二、新授，解决重、难点。 1、出示电脑课件：泥人对话。 （甲：“大鼻头，我要去上课，你去吗？”乙：“诶，去哪儿上课啊？”甲：“去和小挚友们一起去上课，你去吗？”） 师问：“小挚友门欢迎他们吗？”（欢迎） 教 学 过 程自主设计 2、那我们再相识几位新挚友，接着课件出示一组泥条头像。 分析它们的头部特征： （1）大鼻头：头部瘦长、鼻头大、 （2）大嘴巴：脸形较方、嘴巴大、 （3）小胡子：头顶尖、嘴巴扁、还有一缕小胡子、 3、师总结：这些泥条头像都各具特征，就像小挚友的长相一样各不相同。所以老师要求同学们在做泥条头像时肯定要求新、求异，要做出别出心裁的泥条头像作为新挚友来介绍给大家。 4、出示课件： （1）搓泥条图。 （2）缠绕泥条图。 （3）分别出示缠绕泥条的三种方法：斜、竖、横。（板式） （4）加五官。留意与头部底色的色调搭配。 三、实践操作。 1、学生组内自由结合，或个人制作。 2、老师巡回指导，刚好帮助学生解决问题。 四、评价展示，综合扩展。 1、出示课件，师问：“这两位小挚友拿着泥条头像在做什么？” 2、请同学自己展示、介绍所制作的头像。 3、提出希望：以后多动手、多动脑，制作出更多更好的小手工作品来。 泥条头像 教 学 反 思 课 时 计 划 月 日 周 共（ 2 ）课时 课 题宏伟的塔第（1）课时 教学目标 1、世界上有各种各样的塔，不同地区(国家)的塔造型不尽相同，还有各种各样的纪念意义。 2、学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，可以进行简洁的装饰。 3、通过本课学习，让学生了解更多塔的学问，相识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培育学生酷爱家乡、爱护古迹的意识。 教学重点把自己见过的塔画下来，或设计一座既美丽又有新意的塔。 教学难点依据塔的特点，进行表现或设计。 教学打算彩色纸、水彩笔、油画棒。 教 学 过 程自主设计 一、激情导入 出示塔的模型。(应县木塔、埃菲尔铁塔、北海白塔) 提问：今日我给大家带来三件宝贵的礼物，谁相识它们?你怎么知道它的名字的?从哪儿看出来的? 二、启发入境 (1)老师提问：在宽阔的祖国大地上，可以看到一种高耸云霄的古代建筑物，你能说出它的名字吗? (2)你想知道塔的什么问题?如塔的由来? ：塔的学问 (1)塔的作用。 (2)塔的形态。 (3)塔的结构。 (4)塔的材料。 老师提问： (1)说一说你见到的中外不同的塔? (2)说一说你的感受? 埃菲尔铁塔 仰光大金塔 北京北海公园白塔 讲有关塔的故事，(如雷峰塔的故事，自己家乡塔的传闻)也可以让学生讲自己知道的关于塔的故事。 老师：今日让我们一起到我国闻名的山西应县木塔去参观一下吧。 (播放应县木塔的录像或者课件。) 老师：通过观看你知道了什么?还想知道什么? 指导学生看书对比、分析山西应县木塔、北海的白塔与法国埃菲尔铁塔三者的不同。 教 学 过 程自主设计 从一个塔引发出学生的表现欲望，如雷峰塔已经倒掉了，我们再建一座雷峰塔怎么样?也可以是家乡的塔、学生了解的塔。 老师：从材料中拿出一张黑卡纸说说自己的想法：我喜爱晚上观塔，我想用黑卡纸做背景，用红色油画棒画灯光照耀的塔。你想画什么样的塔呢? 组织学生展示自己的塔。 三、.学生作业、评价 每人设计一座美丽有新意的塔。 展示作业。 老师评价。 宏伟的塔 教 学 反 思 课 时 计 划 月 日 周 共（ 2 ）课时 课 题宏伟的塔第（2）课时 教学目标 1、世界上有各种各样的塔，不同地区(国家)的塔造型不尽相同，还有各种各样的纪念意义。 2、学习比较、分析、描述塔的特征，能将自己记忆中的塔或设计的塔画下来，井可以进行简洁的装饰。 3、通过本课学习，让学生了解更多塔的学问，相识古今中外的塔，并对自己家乡的塔进行考察，培育学生酷爱家乡、爱护古迹的意识。 教学重点把自己见过的塔画下来，或设计一座既美丽又有新意的塔。 教学难点依据塔的特点，进行表现或设计。 教学打算彩色纸、水彩笔、油画棒。 教 学 过 程自主设计 1嬉戏导入新课。 (1)拼摆嬉戏：在桌面上有不同形态的图片，请用2分钟的时间摆一摆，看一看哪组能拼摆出塔。 (2)说一说拼成了什么样的塔。 (3)老师板书：塔 (4)在拼摆中圆形、梯形、长方形、半圆形分别做塔的什么部分。 2看书。现在我们看一看世界上的名塔，打看书第 24、25页。 (1)书中展示了什么塔的图片? (2)分组探讨。请各组商讨后选择探讨问题： 三座塔分别建立在什么时间? 三座塔各有什么不同? 三座塔分别是用什么材料建立的? 你看后有什么感受? 老师针对学生的回答刚好总结，如塔的形态是多种多样的，材料也特别丰富，像应县木塔是最高、最古老樟木结构的纯木塔，没有用一颗钉子。这些塔由于建立的时间、地点、材料及结构不同，给人的感受也不相同。 (3)请学生回答探讨结果。 (4)在我们的身边有没有你知道的塔呢?请你介绍给大家。 教 学 过 程自主设计 3分析塔的基本形设计及绘画的表现方法。 (1)假如你现在就是一个小小的设计师，你打算设计一个什么样的塔? (2)先画什么?再画什么? (3)怎样让塔更美观? (4)可以在什么上画?用什么方法? 4布置作业。 (1)作业：可以设计一座新奇的塔，也可画自己见过的塔。 (2)要求：画面饱满，设计新疑，可选择喜爱的方法表现。 (3)老师巡察，给学生供应帮助。 5作品沟通。 宏伟的塔 教 学 反 思 课 时 计 划 月 日 周 共（ 2 ）课时 课 题会变的线条第（2）课时 教学目标 1、初步感受不同种线条带给人的美感。培育学生的造型实力。 2、能用不同种线条组织一幅画面，表现出肯定的美感。 3、通过对作品的视察、比较，培育学生的视察、分析实力。 4、通过学习活动，培育学生对美术学习的爱好。 5、培育学生的创新精神和合作意识。 教学重点初步感受、体验艺术作品中线的美感。 教学难点如何运用不同种线表现美感。 教学打算水彩笔等。 教 学 过 程自主设计 一、复习说线 小挚友们肯定见过很多美丽的花瓶，形态也多种多样，你们能不能用简洁的线条把花瓶的外轮廓画下来 。 提问：谁能到黑板上画出几种不同的线条，并让学生说出这些线条的名字。 老师：这几种不同的线条，能变出 许很多多好玩的画面。展示几幅优秀学生作品。 引出课题：会变的线条花瓶 探究式学习活动画线 二、新授 谁能到黑板上画几条不同的线条? 说一说这些线条不同的名称。学生视察、感受这些线条改变带来的美感。 老师也在黑板上画一个花瓶，并用简洁的线条进行装饰，让学生比较画前和画后哪一个好看。假如用一种线条去装饰画瓶感受出：单一没有多变的美。然后用比较乱的线条去装饰，引出：有秩序的线条，给人以美感学生实践 用你喜爱的线条，装饰你的花瓶 依据学生作业中有疏密排列的作品，引出：疏密排列也能给