《教育心理专题》终结性考试题及答案（全套）

教育心理专题终结性考试题及答案（全套）教育心理专题01试卷总分：100 答题时间：90分钟客观题一、单选题（共5题，共15分） 1. 从正态分布的平均值起的负一个标准差包括了（ ）人口。A 13.59%B 34.13%C 50%D 68.26%参考答案：B 2. 如果一名儿童在“霍丽爬树”这个故事测验里说“霍丽的爸爸如果不知道霍丽爬树的原因就会很生气，但是如果知道了，那就不会生气”，那么该儿童的观点采择能力属于（ ）。A 自我中心的观点采择阶段B 社会信息的观点采择阶段C 相互性观点采择的阶段D 社会性观点采择的阶段参考答案：B 3. 百分制分数实质上属于（ ）。A 顺序分数B 名义分数C 区间分数D 比率分数参考答案：A 4. 在人类的一个成熟的性细胞里有（ ）染色体。A 23对B 46条C 23条D 46对参考答案：C 5. “干好干坏一个样”。这是描述的是（ ）。A 固定比率强化B 可变比率强化C 固定时距强化D 可变时距强化参考答案：C主观题二、名词解释（共3题，共15分）1.替代学习(试题分值:5分)参考答案：替代学习是相对亲历学习而言，学习者把他人的经验保持在自己的记忆里，也就是“他人替代我付出代价而使我学到了怎样会成功、受奖，怎样会失败、遭罚”，模仿学习、观察学习也可以称为“替代学习”。2.布鲁纳的”学科基本结构”(试题分值:5分)参考答案：布鲁纳的“学科基本结构”是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。3.程序性知识(试题分值:5分)参考答案：程序性知识是关于如何做事或做成一事的知识，也是关于如何解决问题的知识。三、简答题（共2题，共40分）1.陈述性知识的提取指的什么？它包括哪两种情况？(试题分值:20分)参考答案：陈述性知识的提取可以看作回忆。陈述性知识的提取就是陈述性知识的使用，表现为回答听到的或想到的提问。（4分）一种是直接提取，发生在正好有一个现成答案时，比如回答自己的姓名、住址、乘法运算之类（5分）；另一种建构性提取，专门应对没有现成答案可以采用的提问（5分）。从理论上说，陈述性知识的这两种提取学习者应该都善于，都具备（3分）。但是从实际上看，建构性提取更加重要，所谓“建构性的提取”，其实就是推理（3分）。2.形成经典条件反应的关键是什么？并论经典条件反应联结次数的教育含义。(试题分值:20分)参考答案：形成经典条件反应的关键是时常伴随以无条件刺激（5分）。形成一项经典条件反应所需的联结次数多寡不一，难以预定（5分），这对于搞好实际教育教学工作有着重要的启示：（1）当学生老学不会或学不好教师意欲学生学会的项目时，教师要耐心，这耐心的最起码的表现是等待，等待水到渠成时（5分）；（2）学生也可能偶然经历一两次后就学会了教师不欲其学会的项目，而且相当巩固，祛除不掉，这样的情况值得教师当心（5分）。四、论述分析题（共1题，共30分）试论命题抽象性及其教学含义。(试题分值:30分)参考答案：所谓命题的抽象性，是指当我们在听、读文句时 ，一般总是把握其中的意思，而不是去抓住文句的字词排列顺序（7分）。这有万纳的实验为证据（3分）。命题抽象性的教学含义在于：（1）教师要身先突破文句的字词排列顺序而把握实质意思，这就要求教师认真备课；（6分）（2）教师要琢磨和转换自己说写表达时的字词排列顺序，以符合学生习惯的字词排列顺序，从而使学生先脱离课本而把握实质意思；（6分）（3）在学生把握了实质意思后，教师再帮助他们解析课本上的字词排列顺序，指出如何突破它们而达到已经掌握的那个实质意思的种种路径，也就是教学生如何学习。（4分）此外，教师还要特别关心那些对答如流的、说或写的“和书上一模一样”的学生，去探测他们是否掌握了实质意思。（4分）教育心理专题02试卷总分：100 答题时间：90分钟客观题一、单选题（共5题，共15分） 1. 下面说法正确的是（ ）。A 细胞里有染色体，染色体里有基因；基因里有DNAB 细胞里有基因，基因里有DNA；DNA里有染色体C 细胞里有染色体，染色体里有DNA；DNA里有基因D 染色体里有细胞，细胞里有基因，基因里有DNA参考答案：A 2. 下面说法正确的是（ ）。A 精制有自发运作的倾向，而组织没有这种倾向B 组织有自发运作的倾向，而精制没有这种倾向C 精制和组织都没有自发运作的倾向D 精制和组织都有自发运作的倾向参考答案：D 3. 桑代克在一项实验里划了3000条线段，结果表明（ ）。A 重复促进成绩B 重复比反馈更重要C 重复和反馈同等重要D 反馈比重复更重要参考答案：D 4. 在安斯沃斯的研究之后被确认的依恋类型是（ ）。A 矛盾型B 回避型C 紊乱型D 安全型参考答案：C 5. 下面符合托尔曼的潜在学习实验的说法是（ ）。A 强化是学习必要的条件B 学习是逐渐进步的C 强化不是学习所必需的D 没有进步就表明没有学到或学会什么参考答案：C主观题二、名词解释（共3题，共15分）1.最近发展区(试题分值:5分)参考答案：最近发展区是指儿童独立完成智力作业所及的水平与他（她）经过成人或教师的点拨而能达到的水平之间的区域。2.正态分布(试题分值:5分)参考答案：“正态分布”又称“正态曲线”。也叫“钟型曲线”；它左右对称；中间隆起成单峰；两边从数学上说，可以无限延伸并下降，却绝不与基线（横轴）相交。3.A-类教学内容的致命基础性(试题分值:5分)参考答案：A-类教学内容的致命基础性是指若不把握先行教学的项目，则后续学习无从谈起。三、简答题（共2题，共40分）1.论“同时激活于工作记忆系统里”及其教学含义。(试题分值:20分)参考答案：若两个信息单元有共同的成分，因此想把它们组成一个知识网络，那么就要确保这两个信息单元有机会同时处在工作记忆系统里（7分）。由于工作记忆系统的运作表现为有意识地觉察和思想，因此所谓“激活”，就是指“自觉地想一想”（7分）。因此在教学中，当教师估计前后两次教学内容逻辑上有关，并且希望学生把它们联系起来保持在心里的话，就要有意识地向学生同时提到这两个信息单元。（6分）2.大一统产生式的长处和短处。(试题分值:20分)参考答案：合成后的特别是大一统的产生式有两个基本优点：（1）激活速度比多个产生式的激活速度快。这是因为大一统产生式需要激活的对象少了。（6分）（2）具有“专长性”或“专家性”。表现为在大一统产生式，条件成分很“大路”，而行动成分很“专门”。这样的大一统产生式运作起来将显示为这样的现实景象：人们呈现一个很“大路”的现状，提出一个很“大路”的要求，而专家执行一系列“专门的”行动，结果很快解决了问题。这正是“专长”、“专家”的特征。（8分）但是大一统产生式有潜在的弱点，那就是由于产生式里的诸行动可以顺溜而下、一泻到底，中间无需思考，因此就容易成为“套路”，流为“僵化”，出现“定势效应”。（6分）四、论述分析题（共1题，共30分）1.联系实际，论述保持与消退原理对教育工作的意义。(试题分值:30分)参考答案：所谓保持，是指当学生做出合乎我们的教育理想的条件反应行为时，要时常伴随以无条件刺激（7分）。所谓消退，是指当学生做出不合乎我们的教育理想的条件反应行为时，不伴随以无条件刺激（7分）。但是消退过程中会出现自发恢复现象，不过总的趋势仍然是反应的力度、强度或频率在减弱、在下降（4分）。这样的保持与消退具有基本的教育含义。一方面，保持启迪教师不要吝啬表扬，这对生性比较严肃的教师而言尤其如此（3分）。另一方面，消退启迪教师预计到学生在改正错误时会有反复，从而事先做好思想准备（3分）。这样，当学生真地出现反复时就既不会急燥，又不会失去帮助的信心（3分）。相反，根据自发恢复现象的本性，教师会坚定地一以贯之地实施消退过程，最终使学生持久地改变不良行为（3分）。 教育心理专题03试卷总分：100 答题时间：90分钟客观题一、单选题（共5题，共15分） 1. “小阿尔伯特案例”这个实验是（ ）做的。A 巴甫洛夫B 华生C 斯金纳D 班杜拉参考答案：B 2. 下面说法正确的是（ ） 。A 一个产生式只能有一项条件和一项行动B 一个产生式可以有多项条件和多项行动C 一个产生式只能有一项条件，却可以有多项行动D 一个产生式可以有多项条件，却只能有一项行动。参考答案：B 3. 把个体差异理解为量的差异，这意味着（ ）。A 否认质的差异B 无视质的差异C 可以更好地确定质的差异D 与确定质的差异无关参考答案：C 4. 为了减轻学生的学业心理负担，人们试图用一新编的短测验来取代一个长测验。研究表明这两个测验的相关程度不错，这说明这个短测验（ ）。A 信度好B 表面效度好C 内容效度好D 一致性效度好参考答案：D 5. 下面说法正确的是（ ）。A 模式识别与序列行动互为先决条件B 模式识别与序列行动相互独立，并不依赖C 序列行动是模式识别的先决条件D 模式识别是序列行动的先决条件参考答案：D主观题二、名词解释（共3题，共15分）1.辨别学习(试题分值:5分)即区别两个或两个以上刺激的学习。在对成年人两个刺激时，只需要运用语言进行听和答即可，但对很小的小孩和动物是做不到的。参考答案：所谓“辨别学习”，就是从泛化走向分化的学习过程，即有机体精确地只对条件刺激作反应。2.“行为指示子”(试题分值:5分)行为指示子陈述可以“理解”、“欣赏”的种种可观察行为。这些行为本身不是C类的教学目标，而是供我们判断是否达成此类教学目标的线索或表征。参考答案：“行为指示子”即可 “理解”、“欣赏”的种种可观察行为，这些行为本身不是C-类内容的教学目标，而是供我们判断是否达成此类教学目标的线索或表征。3.陈述性知识(试题分值:5分)可以用语词来表达或表达清楚的知识；一般所说的“书本知识”都可以算在陈述性知识的范畴里。参考答案：陈述性知识指可以用语词来表达或表达清楚的知识；一般所说的“书本知识”都可以算在陈述性知识的范畴里。三、简答题（共2题，共40分）1.简述家庭对儿童发展的影响。(试题分值:20分)参考答案：首先，不同的家庭在社会-经济地位方面有差异，这会在成年前的子女身上体现出来。（4分）其次，促进儿童达成最初社会化的教养，受父母对传统与新风的选择与认可的程度所制约，还受到家族内足以刺激儿童作出反应的不同教养人士之间的力量对比所制约。（4分）第三，促进儿童认知发展的教育，受父母或家庭内主要的教育承担人的知识水平和类型的制约。（2分）家庭环境影响的上述3个方面还可以交互作用，形成不同的组合，甚至出现奇异的变式。（2分）家庭教育对儿童发展在扩大儿童个体之间差异的同时，也在缩小个体差异。（4分）总之，家庭环境对儿童的影响特别在儿童的知识、能力、才艺、行为格调、精神风貌诸方面形成多样性差异。（4分）2.简述尝试-错误的含义及尝试的