2020-2021年高二历史人教统编版选择性必修一国家制度与社会治理同步课时作业中国古代官员的选拔与管理（含答案和解析）

2020-2021年高二历史人教统编版选择性必修一国家制度与社会治理同步课时作业中国古代官员的选拔与管理1、选择题春秋战国时期，孔子有“举贤才”之语，韩非子有“因能授官”之说，墨子称“官无常贵而民无终贱，有能则举之，无能则下之”。他们主张A. 通过选官实现平等 B. 选官路径推崇荐举 C. 按照才能选拔官吏 D. 选官对象普及百姓 【答案】 C 【解析】 材料中三人的主张是关于按能选官都没有涉及平等，故A项错误；材料中没有体现选官的途径，故B项错误；从“举贤才” “因能授官”“有能则举之无能则下之”，可知都是按才能选官，故C项正确；材料只提到按才能选官没有涉及选官对象已经向百姓普及，故D项错误。2、选择题中国自古设官而治，从“国中之卿大夫皆公族也，皆世官也”到“政逮于大夫”、“陪官执国命”、“布衣为卿相”的历史演进，体现了政治形态的一种变化趋势。这一趋势是A. 官员世袭利于国家管理 B. 官制由人治向法治转型 C. 贵族政治让位官僚政治 D. 君主专制取代官僚政治 【答案】 C 【解析】 “布衣为卿相”的出现等字眼足以证明材料强调的是官僚政治逐渐取代贵族政治，即选C是符合题意的，正确；官员世袭不利于国家管理，选项A不符合题意，排除；中国古代并未向法治转型，选项B不符合题意，排除；是官僚政治取代贵族政治，选项D不符合题意，排除；故本题选C。3、选择题汉武帝时期以“孝”名科，为儒生以“经明行修”人仕开启了大门：光武帝时为察举制度增加了“务授试以职”的规定，即州郡长官对于将要加以察举的茂才、孝廉，应先委以一定官职，合格者方能举至中央。这一变化说明东汉时期A.官员的行政效率有所提高 B.世家大族对官员的控制削弱 C.选官标准发生了根本变化 D.官吏选拔任用注重实际才能 【答案】 D 【解析】 根据“州郡长官对于将要加以察举的茂才、孝廉，应先委以一定官职，合格者方能举至中央”可知，东汉选拔官员，不仅重视品德，还注重实际工作能力，故D正确；“先委以一定官职，合格者方能举至中央”与提高行政效率关系不大，排除A；汉朝实行察举制，依据品德选官，世家大族不能控制官员的选拔，B错误；东汉仍然通过察举制选官，只是有所调整，不是“根本”变化，排除C。4、选择题进朝铨选制度下,获得出身的途径，除了科举外，还有门荫、流外入流、军功授勋和其他杂色入流等，无沦何种出身，要出仕任宮，都必须经过吏部的铨选：即使是任满持选的前资富，在重新出任职亊官时，也同样葙要经过铨选考试。材料说明铨选A有利于按道德标淮选拔人才 B体现了考试选拔官员的原則 C使政绩成为官员升迁的主要依据 D实现了科举与出仕任任官的统一 【答案】 B 【解析】 试题分析：本题主要考察的是对材料的理解分析能力。无论何种出身，要出仕任官，都必须经过吏部的铨选：即使是任满持选的前资富，在重新出任职事官时，也同样需要经过铨选考试”，这表明任何官员任职前都要经过考试，故B项正确；料中没有关于道德标准的规定，故A项错误；材料没有提到政绩的问题，故C项错误；题干说明的是要做官必须经过吏部的铨选，没有提及科举和任官的统一性，故D项错误。所以答案选B。5、选择题据新唐书载，御史台事权高度集中，朝廷百司及地方官员无不在其监察范围之内；而尚书省左右丞“掌辩六官之仪，纠正省内，劾御史举不当者”。据此推断，唐代A. 监察制度有所完善 B. 政令畅通得以确保 C. 中枢机构发生异变 D. 行政职能分工不明 【答案】 A 【解析】 据材料尚书省左右丞“掌辩六官之仪，纠正省内，劾御史举不当者”可知，尚书省左右丞相掌管着辨明六官的礼仪，纠正省内的过失，弹劾御史所指出的不恰当的问题，这说明唐朝宰相监督监察机构，从而使监察机构更好的发挥作用，A正确；据材料强调的是御史台与尚书省左右丞相间的关系，B项与其无关；据材料体现的是监察制度的完善，没有体现异变，C错误。据材料强调的是御史台与尚书省左右丞相间的关系，御史台对朝廷百司及地方官员行使监察权，但左右丞相掌管纠正省内的过失，弹劾御史所指出的不恰当的问题，行政职能分工明确，故D错误。6、选择题宋代科举“取士不问家世、限制势家与孤寒竞进”，同时“严防考官营私、考生作弊”，全凭经义、诗赋和策论取士，个人的知识才能在科举考试中占了主导地位。由此可知，宋代科举A.提高基层官员地位 B.提升用人取士信度 C.推动词曲文学发展 D.引领科学研究风气 【答案】 B 【解析】 宋代科举中限制势家与孤寒竞争、在考试程序上更加科学，而且更加注重知识才能，这些规范措施和评价标准客观有助于提升用人取士的信度，B正确；科举制的科学规范与基层官员地位提升无关，排除A；宋代科举考试注重“经义、诗赋和策论取士”，显然不能推动词曲发展，排除C；科举取士目的仍然是选拔官员，而非科学研究，排除D。7、选择题著名学者何怀宏对明清八股取士有这一论断:“八股(文)虽然并不具有总能把最好的人推到最高位置的确定性,但它还是把大量的庸才挡在了门外。”这表明该学者( )A.认为八股取士制度有其合理性 B.仅从政治角度诠释八股取士 C.肯定八股取士选拔了实用人才 D.忽视了八股禁锢人才的弊端 【答案】 A 【解析】 本题考查明清时期的八股取士。根据材料“虽然并不具有总能把最好的人推到最高位置的确定性，但它还是把大量的庸才挡在了门外”可知该学者肯定了八股取士在选拔人才方面的积极意义，故选A项；仅凭材料信息不能得出“仅从政治角度诠释”的绝对化结论，排除B项；材料肯定了八股取士一定程度上有益于人才的选拔，但不能表明是否是“实用人才”，排除C项；仅凭材料信息不能得出该学者“忽视了八股禁锢人才的弊端”，排除D项。8、选择题秦汉之制，郡守每年秋冬向朝廷申报一年的治状，县也同样要上集簿于郡，中央或郡各对其下属进行考核；与考课相辅的是监察，中央派郡监或刺史以监郡，郡县派督邮或廷掾以监县或乡，刺史、督邮随时按劾有罪赃的守、令或其他官吏。这反映出秦汉时期A. 君主专制使分封制在秦汉完全丧失了影响力 B. 中央集权制度使中央加强了对地方的管理和控制 C. 科举制度使选拔的官吏责任感和执行力得以加强 D. 监察制度从根本上保证了各级官吏的规范执政 【答案】 B 【解析】 秦汉时期朝廷对地方官员的考核和监察，是为了控制地方，加强对地方的管理，反映出中央集权制度使中央加强了对地方的管理和控制。故答案为B项。材料反映的是中央集权制的影响，不是君主专制，排除A项；材料没有涉及科举制度，而且科举制形成于隋唐时期，排除C项；D项“根本上”说法绝对，排除。9、选择题隋唐时期，御史与谏官相辅相成的监察制度体系臻于完备。宋以后，谏官制度逐渐衰微，明清时期逐渐形成以御史与谏官制度合一的、以督察院为主体的单一监察制度体系。可见古代监察体系的演变A. 缓和了官员内部的矛盾 B. 保障监察权力的高效运作 C. 提高了中央的行政效率 D. 与专制权力的强化相一致 【答案】 D 【解析】 结合题意可知宋代以后，谏官制度逐渐衰微，到明清时期谏官与监察制度合一，形成单一的监察体系，这与专制权力强化的趋势相一致，故选D项；A项材料没有涉及；监察体系逐渐向单一发展，并不能说明效率的提升，故B、C两项错误。10、选择题1367年,朱元璋承袭宋元旧制设给事中,洪武六年(1373年)设置了六科给事中,下表中内容为六科给事中的具体职权。据表可知,明朝六科给事中的设置( )吏科监督文官的选拔、任命、考核等事项户科监督国家钱粮收支、仓储等礼科监督各项祭祀、封增等兵科监督军事方略的制定、实施以及武官的考选、任命、赏功罚罪刑科对审判等进行监督工科监督各项建筑、水利工程的建造A.沿袭了唐朝三省六部制度 B.确立了直属六部的监察机关 C.利于维护封建秩序的稳定 D.改变了当时的行政决策方式【答案】 C 【解析】 材料中的“监督”说明六科给事中的具体职权是监督六部的工作，这有利于维护封建秩序的稳定，故选C项；唐朝三省六部行使行政权而不是监督权，排除A项；据所学可知，六科给事中直属皇帝，排除B项；材料体现的是监察权，不是行政决策方式，排除D项。11、选择题明代的乡试和会试，考试内容除了经义和八股文外，还有史、策、论、律诗等。其中策一项，对其内容明确界定：“凡对策，须参详题意，明白回答，如问钱粮即言钱粮，如问水利即言水利，孰得孰失，务在典实，不许敷衍繁文。”据此可知明代的科举考试A. 形式僵化限制严格 B. 要求考生所学的知识全面务实 C. 不再重视儒家经典 D. 考核内容注重“经世致用”之学 【答案】 B 【解析】 由材料“考试内容除了经义和八股文外，还有史、策、论、律诗等。”可以得出，明代的科举考试内容比较全面务实，在传统内容之外，加了一些实用之学，B符合题意；A、D说法均比较片面，排除；C与材料“考试内容除了经义和八股文外”不符，排除。12、选择题汉武帝时期以“孝”名科，为儒生以“经明行修”人仕开启了大门：光武帝时为察举制度增加了“务授试以职”的规定，即州郡长官对于将要加以察举的茂才、孝廉，应先委以一定官职，合格者方能举至中央。这一变化说明东汉时期A.官员的行政效率有所提高 B.世家大族对官员的控制削弱 C.选官标准发生了根本变化 D.官吏选拔任用注重实际才能 【答案】 D 【解析】 根据“州郡长官对于将要加以察举的茂才、孝廉，应先委以一定官职，合格者方能举至中央”可知，东汉选拔官员，不仅重视品德，还注重实际工作能力，故D正确；“先委以一定官职，合格者方能举至中央”与提高行政效率关系不大，排除A；汉朝实行察举制，依据品德选官，世家大族不能控制官员的选拔，B错误；东汉仍然通过察举制选官，只是有所调整，不是“根本”变化，排除C。13、选官用人关乎国家的长治久安，中国古代政治制度蕴含了许多政治智慧。阅读下列材料：材料一 汉武帝元光元年“初令郡国举孝廉各一人”，举后直接授官，充分适应了君子贤人任官以“轨德立化”的思想。自东汉光武帝始，察举实施中“授试以职”，举主对秀才、孝廉先委以一定职务，以此检验其是否“便习官事”，合格者方举至中央。顺帝阳嘉元年考试经术笺奏，从而出现了一个新环节，构成了察举制向科举制演进的初阶。 摘编自阎步克察举制度变迁史稿 材料二 唐代科举考生可以“怀牒自列于州县”，允许自由报考，当时的取士原则兼顾着士子的平日才学和科场表现，若仅就规则而言，尚不周严。为杜绝舞弊，自宋真宗朝始，各级考试的试卷一律“封弥”、“誊录”，由皇帝主持的殿试也实行初考、复考、详定三级评定制度。在宋代，科举入仕者逐渐增多，成为文职官僚队伍中的核心力量。赵宋统治者鼓励敞开言路，士大夫们在处理各类国家事务之际亦敢于负责而直抒己见。 摘编自哀行需中华文明史 材料三 唐代朝廷经常派遣监察官员或特使巡行各地，在视察地方政治的同时，监督校核官员课绩。宋代地方监司既管监察，又掌考课。宋代中央监察部门以整肃吏治为己任，也时常过问官员的善恶、能否。宋廷考察地方官吏时并不专一倚重地方监司，而经常是通过监司、御史台各自系统独立检举、相互核查。 摘编自邓小南课绩资格考察唐宋文官考核制度侧谈 材料四 明代中央行政监察体系囊括了从中央到地方的都察院、六科培事中、巡抚，总督都御使等，这种严密的中央行政监察网络，从维护社会稳定和经济发展来说，无疑起到了十分重要的作用，但也脱离不了为皇权服务，加强封建统治的历史局限。都察院、六科给事中以及巡抚、总督都御使的设置和沿革，虽以监察百官清廉与否为重要任务，但更重要的目的还在于监察国家官员对皇帝忠诚与否。由于封建社会皇权凌驾于监察权之