教案与教学实施报告设计

阚宝朋教案与教学实施报告设计教师教学能力提升系列课程苏州工业园区服务外包职业学院 以学生为中心的教学设计电话：15189660768 信息化教学提升群 271044926教案基本要求教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲学生的实际情况等，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。授课信息课程设计教学目标活动安排教学反思学情分析比赛要求：原则上不超过2学时/次实践性不超过4学时/次一二三四五六教案设计基本元素与设计方法符合职业教育的教学策略设计教学实施流程设计教学流程图绘制方法教案主体内容设计教学实施报告设计目 录Contents教师教学能力提升全国教学能力大赛01教案设计基本元素与设计方法一、教案中的基本信息授课主题授课学时授课班级授课地点授课方式参考教材二、课程设计根据项目式、案例式等教学需要，教学过程系统优化项目二：合成抗感染药物的研究项目三：神经系统药物的研究项目一：抗生素药物的研究项目四：心血管系统药物的研究项目五：消化系统药物的研究项目六：解热镇痛药的研究项目七：抗肿瘤药物的研究项目八：激素类药物的研究项目化任务式专题式模块一 *项目二：合成抗感染药物的研究项目三：神经系统药物的研究项目四：心血管系统药物的研究项目五：消化系统药物的研究项目六：解热镇痛药的研究项目七：抗肿瘤药物的研究项目一：抗生素药物的研究模块二 *模块化案例式1.符合职业教育特点的课程结构二、课程设计工科：项目化、案例式、任务式 、模块化 文科：专题式、模块化1.真实工作项目、案例2.项目名称准确3.动宾结构，忌纯名词4.课程结构层次清晰5.符合工作流程2.符合职业教育特点的课程结构三、教学目标设计1.教学目标分类与设计科学合理确定专业培养目标，明确学生的知识、能力和素质要求知识目标l 对知识与技能的学习程度l 用词准确知识点技能点描述准确能力目标l 能够干什么事情、具备能力l 能够落地(确实可以实现这个能力目标)l 有深度，有广度，能量化，评价具体化可达成素质目标l 贯穿整个课程始终l 突出时代特征，找亮点l 有目标，就要有措施，有教学活动升华！3.强调培育学生学习能力、 信息素养、职业能力、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。 1.每次课目标不宜过多2.结合课程设置目标三、教学目标设计目标标分类类层层次描述关键词键词知识目标了解水平包括再认或回忆知识;识别、辨认事实或证据;举例、描述对象的基本特征等说出、背诵、辨认、列举、复述、再认理解水平包括把握内在逻辑关系;与已有知识建立联系;进行解释、推断、扩展;提供证据;搜集整理信息等。解释、归纳、概述、概括、判断、区别、估计、推断、搜集、整理应用水平包括在新的情景中使用抽象的概念、原则;进行总结、推广;建立不同情景下的合理联系使用、应用、质疑、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、证明、评价能力目标模仿水平包括在原型示范和具体指导下完成操作;对所提供的对象教学模拟、修改等模拟、重复、再现、力争、临摹、测量、尝试、缩写独立操作水平包括独立完成操作、进行调整和改进、尝试与已有技能建立联系等完成、表现、制定、解决、拟定、绘制、测量、尝试、实验迁移水平包括在新情景下运用已有技能、理解同一技能在不同环境下适用性等联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通2.教学目标描述方式三、教学目标设计目标标分类类层层次描述关键词键词素质目标经历(感受)水平包括独立从事或合作参与相关活动;建立感性知识等经历、感受、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等反应(认同)水平在经历基础上表达感受、态度和价值判断;做出相应的反应。认同、认可、承认、接受、克服、同意;愿意、喜欢、欣赏、称赞、感兴趣;尊重、帮助、爱护、珍惜、拥护;拒绝、反对、蔑视、怀疑、抵制。领悟(内化)水平包括具有相对稳定的态度;表现出持续的行为;有个性化的价值观念等形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等3.教学目标描述方式三、教学目标设计4.教学目标描述举例四、学情分析1.学情分析主要方面学习基础认知能力学习习惯结合本课程教学开展分析客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能忌：泛泛而谈四、学情分析2.学情分析要点数据分析支持教学发挥优势弥补不足 科学客观有理有据五、教学重难点有理有据清晰明确重点解决难点突破不宜太多描述准确02符合职业教育特点的教学策略设计通用教学设计模式结合史密斯-雷根模型及迪克-凯瑞模式绘制教学需要分析教学分析教学内容分析学习者特征分析学习环境分析教学目标编写策略设计传递策略教学媒体与交互方式管理策略教学资源管理策略组织策略教学组织策略编写与开发教学材料教学媒体选择与使用开发实施设计实施形成性教学评价修正教学设计实施总结性教学评价教学评价职业教育教学策略设计思路在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。教学理念教学模式教学方法与手段体现特色高度总结深度提炼1.教学策略设计-教学理念层面职业教育教学理念以学生为中心、以生为本、三全育人、全面发展、能力本位等教育理念，即关于教育方法的观念，是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目标、教育要求、教育原则等内容。2.教学策略设计-教学模式层面高度提炼的教学模式结合教学需要、专业特点、学情分析、教学特点等布置学习任务依托教材利用在线课程在线学习跟踪学生学习学生教师课前自主学习课上探究学习在线测验课前实践练习收集学习问题调整课上流程知识竞赛教学引导通过教学活动完成知识内化小组讨论成果展示实践操作实时指导归纳总结考核评价课后拓展练习拓展练习实践应用社会服务通过实践完成知识巩固总结性评价实践监控指导以学生为中心，注重教学活动的设计，注重探究式、协作式学习线上线下混合式教学模式03教学实施流程设计教学实施流程设计1.教学实施模式针对每个项目、每个任务或者每次课教学实施的具体过程教学实施流程设计2.具体实施过程课程教学实施的具体过程绘制思维导图流程图04教学流程图绘制方法教学流程图符号含义教学流程图符号含义教案中教学过程的图式描述图例开始或结束教学内容与教师的活动学生的活动逻辑判断一般教学内容教学媒体运用流程线学生利用媒体学习教师利用媒体教学课前准备课程平台创设情境 发布任务课程平台发布词汇测试开 始课课前前任任务务学生：学习活动线路教师：教学活动线路主 线CtripAPP欧路词典课程平台课程平台领取任务网络预订扫除单词词汇测试课前反馈网络预订总结触屏一体机点评 总结CtripAPP操作演示 讲解课课中中第第一一阶阶段段学生：学习活动线路教师：教学活动线路主 线课程平台演示选择理由子任务一：视听训练课程平台发送视频 任务课课中中第第二二阶阶段段课程平台记忆 练习句型教师答疑总结共性要素TTP个性要素S归纳句型 讲解句式学生：学习活动线路教师：教学活动线路主 线课程平台补全对话看预订视频填写预订单子任务二：口语强化微软小英发布任务课课中中第第二二阶阶段段微软小英个体指导训练句子发音关键词造句子任务一：会话模拟重现情境 发布角色扮演任务课课中中第第二二阶阶段段个体辅导点评学生：学习活动线路教师：教学活动线路主 线领取角色扮演任务表演对话课程平台组间互评课后延伸课程平台发布Airbnb预定任务Airbnb课程平台评阅 分享结 束课课后后延延伸伸学生：学习活动线路教师：教学活动线路主 线课程平台课程平台领取任务预订房间上传作业05教案主体内容设计一、教案主体内容设计对教学过程和内容的具体设计和安排，是教案的核心部分1.按教学环节设计2.凸显教学活动5.呈现教学组织方式6.明确设计意图、体现推广价值3.展现具体教学过程4.选取合适信息化手段二、教学总结与反思对教学效果进行总结、积极开展教学反思总结教学效果、开展教学反思三、主要存在问题字体及大小、行间距、行文等1.格式不规范三、主要存在问题教案呈现内容、呈现方式2.内容不规范三、主要存在问题没有条理性3.教学环节不清晰06教学实施报告撰写谢谢多一点努力,多一点实践,多一点点付出就能创造奇迹!阚宝朋苏州工业园区服务外包职业学院