最新人教版数学五年级下册第四单元教案

教学内容：第 四单元教学方案本单元教材内容包括1分数的意义、分数与除法的关系、2真分数与假分数、3分数的基本性质、 4最大公因数与约分、5最小公倍数与通分、6分数与小数的互化教材简析 ：1、分数的意义：分数的产生：通过测量与分物，引入分数，使同学感悟分数是适应客观需要而 产生的；分数的意义： （ 1）单位“ 1”既可以表示一个物体，也可以表示一些物体，表达了部分与整体的关系；同一个分数可以表示不同的详细量，表达了分数的抽象性；（ 2）分数单位的概念；分数与除法：（ 1）表达了分数的数学来源：运算时往往不能正好得到整数的结果，常用分数来表示；可从数系的扩展角度来熟识分数的产生；2、分数与除法的统一点：对一个整体进行平均分； （ 3）为后面的假分数以及把假分数改写成整数、带分数做预备；2真分数与假分数：以前同学只接触过分子比分母小的分数，现在介绍分子和分母相等或分子大于分母的分数，可以让同学更全面地熟识分数；分数的基本性质是约分、通分的基础；教学目标 ：1知道分数是怎样产生的，懂得分数的意义，明确分数与除法的关系；2熟识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数；3懂得和把握分数的基本性质，会比较分数的大小；4懂得公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较娴熟地进行约分和通分；5会进行分数与小数的互化；教学重点：把握概念之间的联系和区分；教学难点 ： 把握倍数的特点；教学用具 ：中心资源多媒休课件课时总数： 共 20 课时左右备课分工 ：主备人：修改人：1、分数的意义4 课时2、真分数和假分数3 课时3、分数的基本性质2 课时4、约分 4 课时5、通分 4 课时6、分数和小数的互化2 课时7、整理与复习1课时第一小节教学内容： 分数的意义教材简析 ：同学在第一学段已经初步熟识了长方体和正方体，明白它们的一些基本特点，本单元进一步教学长方体和正方体的特点；教材第一指出长方体、正方体的面、棱、顶点，通过同学自己动手探究明确长方体和正方体的特点；教学目标 ：1. 能结合实例说明分数的含义，找出单位“1”的量，能找出一个分数的分数单位；2. 通过实际例子能够弄楚：3 的 1 等于 1 的 3 ；443. 初步建立“立体图形”的概念，能识别长方体的实物；教学重点：懂得和把握分数的意义；懂得、归纳分数与除法的关系；教学难点 ：熟识单位“ 1”，知道很多整体也可以是一个整体；教学用具 ：中心资源多媒休课件课时总数： 共 4 课时左右备课分工 ：主备人：修改人：第 1 课时（总第24 课时）教学内容： 分数的意义主备人：修改及补充教材简析 ：分数的初步熟识和分数的意义是数与代数领域中数的熟识，在学校阶段分两个学段学习；第一学段是同学学习分数的开头，教材支配在三年级上册第七单元进行教学，其次学段进一步熟识分数，教材支配在五年级下册第四单元进行教学；“分数初步熟识”中“初步”的主要含义：一是单位“ 1”只有一个物体组成；二是显现的分数都是真分数且分母比较小；三是不显现分数的定义；“分数的意义”是其次环节，通过学习， 使同学进一步把握分数的学问，知道单位“ 1”可以是一些物体组成；并且总结出分数的定义；教材在编排上出现由易到难，螺旋上升的特点；学情分析 ：同学在三年级上学期已经熟识了分数，并且能结合详细情境初步懂得分数的意义，能认、读、写简洁的分数；同学过去对于分数已有感性的熟识，如何上升到理性熟识，概括分数的意义是同学学习的生长点；通过组织大量直观的、感性的数学活动，帮忙同学懂得分数的意义；从同学已有的学问体会动身，培养同学观看、操作、摸索和表达沟通的才能；教学目标 ：1. 能结合实例说明分数的含义，找出单位“1”的量，能找出一个分数的分数单位；2. 通找分数等数学活动，在详细的生活情境中感悟“把一个物体或一些物体平均分成如干份，其中的一份或几份都可以用分数表示”这一过程，培育同学分析、概括等才能；3. 通过合作学习使同学获得胜利、爱好、 愉悦、 兴奋这些丰富的情感体验，并感受到生活中到处有分数；教学重难点 ：学习重点： 懂得和把握分数的意义；学习难点： 熟识单位“ 1”，知道很多整体也可以是一个整体；教学用具 ：课件，同学预备一些实物；教学过程 ：一、创设情境预习新知预习课本60 62 页的内容，弄明白下面几个问题：1、在什么情形下使用分数？2、能举例说明1 的含义吗？你仍能再举几个这样的例子吗？43、结合实例说说分数的意义？4、什么叫做单位“1”，能举例说一说吗？5、什么叫分数单位？举例说出几个分数的分数单位；6、分数和分数单位的区分；二、展现沟通点拨解惑1、展现问题一：举例说明1 的含义，再举几个这样的例子；4（ 1）先在小组内沟通，然后集体汇报；（ 2）勉励同学大胆说出自己的想法；2、展现问题二：结合实例说说分数的意义？（ 1）先在小组内相互说一说，然后集体汇报；（ 2）勉励同学多举一些这样的例子；3、展现问题三：举例说一说什么叫做单位“1”；（ 1）小组内说自己对单位“1”的懂得，然后集体汇报；（ 2）老师强调：一个物体、一个计量单位或是很多物体组成的一个整体，都可以用自然数1 来表示、通常我们把它叫做单位“1”；4、展现问题四：分数和分数单位的区分，举例说出几个分数的分数单位；（ 1）先在小组内相互说一说自己的想法，然后集体汇报；（ 2）采纳小组竞赛的方式，一人说分数另一人说这个分数的分数单位；三、巩固练习学会运用（一）填空1、把（）平均分成（） ，表示这样的（）或（）的数，叫做分数；2、 2 是把单位“ 1”平均分成（）份，表示这样（）份的数；73. 把 5 米长的绳子平均分成2 份, 这里单位“ 1”是 ，每份是5米的（）；4、 2 千1米是把（）平均分成（）份，取了这样的（）份；55、27个5 是（），21 里有（）个（）, 它的分数单位是（） ；6、 1135的分数单位是（） ，有（）个这样的分数单位，再添上（）个这样的分数单位就是自然数1；（二）判定1、把单位“ 1”分成几份 , 表示这样一份或几份的数叫做分数；（）2、把单位“ 1”平均分成如干份，表示其中一份或几份的数，叫做分数单位；（）3、 1和单位“ 1”相等；（）4、把全班48 人平均分成3 组, 每组人数是全班的1；（）5、把单位“ 1”平均分成8 份，取其中的548份，就是5 ； （）8四、总结归纳促提升这节课，你有哪些收成？板书设计 ：分数的意义34一个物体、一个计量单位或是很多物体组成的一个整体，都可以用自然数1 来表示、通常我们把它叫做单位“1”；把单位“ 1”平均分成如干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数；作业设计 ：练习册第21 页，第 1 课时；必做： T 1、2、3、4，挑选： T 5第 2 课时 （总第 25 课时）练习内容 ：分数的意义主备人：修改及补充练习目标 ：1. 能精确说出一个分数的含义，找出单位“1”的量，能找出一个分数的分数单位；2. 通过合作学习使同学获得胜利、爱好、 愉悦、 兴奋这些丰富的情感体验，并感受到生活中到处有分数；练习重难点 ：练习重点 ：找单位“ 1”，找一个分数的分数单位；练习难点 ：结合实例说分数的含义；练习预备 ： 小黑板；练习过程 ：一、基本练习；1、练习十一第1-4 题；2、 读出下面的分数，并说出每一个分数的分数单位；12411767 15 18 1003、和同学们说说在生活中见过的分数；4、填空（ 1） 3 吨煤表示把1 吨煤平均分成（）份，取其中的（）份；5（ 2）把 6 个苹果平均分成10 份，其中4 份是这些苹果的（）；（ 3） 3 个 1 是（）， 5 个（）是 5 ；69二、指导练习；1、写出每一个分数的分数单位，并说说它们的详细含义；（ 1）试验学校男老师人数占全校老师人数的（ 2）地球表面被水掩盖的面积约占地球总面积的（ 3）一名篮球运动员的头部的高度约占身高的33 ；87；1 10；8（ 4）长江干流约的水体受到不同程度的污染；53（ 5）死海表层的水中含盐量达到；102、一包饼干有12 块， 平均分给3 位同学， 每人分 （）包， 每包是 （）块；三、深化练习；让同学做练习题；1、完成练习十一中的相关习题；2、填空（ 1）（ 2）4 的分数单位是（），它有（）这样的分数单位；929的分数单位是（），它有（）个（）；186 1（ 3） 7 个3、运算题是（）；8（ 1）停车场里有8 量小车， 有人来开走了3 辆， 问他开走了停车场里小车的几分之几？后来又有人开走了2 辆，问现在一共开走了停车场里小车的几分 之几？（ 2）一个班上有 46 名同学， 选出 13 个参与活动， 选出的同学占全班同学的几分之几？假如把班上的同学分成 7 个小组，其中的 4 个小组是全班人数的几分之几？四、总结归纳促提升这节课，你有哪些收成？作业设计 ：练习册第22 页，第 2 课时；必做： T 1 、2、3、4，选做： T 5第 3 课时（总第26 课时）教学内容： 分数与除法主备人：修改及补充教材简析 ：教材从“分月饼”的实际情境引入，引导同学列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，从而得到两个关系式：14=1/4 ，3 4=3/4 ；再引导同学观看比较这两组关系式，发觉分数与除法的关系，并得出分数与除法的关系式；学情分析 ：同学在前阶段学习过分数的初步学问，特殊是学习过分数的意义对今日的学习就有一些基础了，而且很有帮忙， 而且班上48 位同学中除了8 位基础特殊薄弱的之外，其余同学都能与老师很好的沟通乃至进行互动；教学目标 ：1、结合详细情境，会用分数表示两个数相除的商；2、通过实际例子能够弄楚：3 的1 等于 1 的 3 ；44教学重难点 ：学习重点： 结合实例懂得、归纳分数与除法的关系；学习难点： 详细体会每一个商的由来，加深对分数意义的懂得；教学用具 ：课件，同学预备一些实物；教学过程 ：一、创设情境预习新知1、把一块月饼平均分给4 个人，每人分得（）个？你是怎样想的？2、把 3 块月饼平均分给4 个人，每人分得（）个？你是怎样想的？3、你仍能再举几个这样的例子吗？4 、你发觉分数与除法有什么关系. 你能用字母表示出分数与除法的关系