最新人音版小学七年级音乐上册全册教案教学设计

人音版学校七年级音乐上册全册教案教学设计第一单元教案七子之歌澳门教案（一）【教材分析】教材分析：七子之歌是澳门岁月主题歌，它反映了人民对祖国无限爱恋之情和迫切希望回来的爱国之心；歌词选自爱国诗人闻一多在1925 年创作的七子之歌组诗；全曲分为三部分：1，天真可爱的童声独唱，倾诉“不忘生母”的无限深情；2，中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年 来.”达到全曲高潮； 3，最终反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回来的依恋之情和爱国心； 教学目标 1、感受作品的风格特点，明白作品的主要表现手法2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情；3、通过多种体验，深化同学对祖国母亲其内涵的懂得，培育爱国主义情怀；4、通过相关学科的学问渗透，拓展同学的文化视野； 教学重点 1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的懂得；2、熟悉弱起拍在乐曲情感表达中的作用；3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵； 教学方法 视听结合法、类比法、分析、争论与实践法； 教学用具 多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具； 教学过程 一、“音画同步法”引导观赏1、观赏交响乐 1997.天地人序曲；2、摸索：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描画的意境？3、谈论：曲作者用那庄重的钟声、精妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的 爱国心声；作品形象再现“1997香港回来”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻；乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好将来的向往，乐曲仍唤起每一位炎黄子孙的民族骄傲感与深深的爱国情；4、师：1997.天地人序曲让我们再次熟悉：音乐作为声音的艺术，它具 有再现生活、表达情感的功能 ，它仍能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感；从人的审美才能进展看，熟悉音乐所具有的表现功能是不够的，我们仍应通过作品，走进作家的内心世界，明白他们对生活的感受，体验他们对情感的表达；那么，请大爱与我一起再观赏两首同风格、同题材的作品；二、比较观赏1、拖放歌曲东方之珠、七子之歌；2、引导争论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？（直接在课件上点击查找） 你明白这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？（在同学谈的基础上，老师补充介绍作者与创作背景；）3、歌曲比较：（1）会唱这两首歌曲吗 / （引导同学跟琴哼唱这两首歌曲，并摸索问题；）（2）摸索：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会从哪而来？（3）师依据生争论结果引导探究，强化对旋律、节奏、力度、颜色、歌词等作用的懂得；如： A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、休止符应用；C、歌曲十度音高跳动形成力度、颜色的对比；D、歌词含蓄与直白的对比；这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的；（展现课件歌单） 要求同学边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、颜色构成的影响，进而体会歌曲的心情的变化；用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法，熟悉“三连音” 、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用；体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系；（4）归纳： 曲目相同 不同音乐创作手法曲式结构、风格 音乐与高潮处理手法歌词表达方式表达的情感东方之珠前部分心情安静、旋律流畅；后部分为音乐的高潮，都用弱起拍的表现手法；抒情、深沉的歌曲；都是二段体歌曲；A 、三连音的应用；B、连续上行几个乐音应用，形成乐段颜色的变化；含蓄、富有诗意；表达炎黄子孙对祖国的爱恋之情；七子之歌A 、上行、下行音乐短语的应用；B、音程大跳，形成力度变化来构成音乐高潮；通俗、口语化；表达游子期望回来祖国母亲怀抱的剧烈愿望；三、歌曲演唱处理师：依据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、颜色、歌 词等音乐要素的作品情感表达中作用的熟悉；针对七子之歌澳门 内涵的思想感情，请同学摸索用哪些演唱处理方法，能更好表达游子期望回来祖国母亲 怀抱的迫切心情；1、摸索：歌曲中多次显现对“母亲”的呼吁，其心情是否一样，如何表达这一次比一次更剧烈的愿望；（提示留意：力度强弱变化时“度”的把握，最终的呼吁“母亲”加渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理；）2、依据歌曲原有的要求进行歌曲处理；3、依据同学设想，进行演唱处理方案的沟通与正确演唱处理方案的挑选、应用；四、小结通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和懂得，并通过歌曲的演唱，体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀；期望通过本课学习，大家在体验音乐的同时，能够唤起我们的爱国之情；