《基于学段目标课堂教学有效性》报告心得体会学习心得
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《基于学段目标课堂教学有效性》报告心得体会学习心得
基于学段目标课堂教学有效性报告心得体会学习心得 基于学段目标的课堂教学的有效性报告心得体会 新盈中心校陈红强 3月29日,在临高县第二思源学校,我听了省教育研究培训院培训部主任、特级教师关心凤基于学段目标的课堂教学的有效性的报告,提高了自己对“基于学段目标的课堂教学的有效性”的认识,对自己的课堂教学有指导意义。 她在报告中讲到的教学策略值得借鉴,一、开篇引趣,诱发好学之乐;二、描绘形象,品尝真情之乐;三、习题训练,享受创造之乐当儿童通过感受、欣赏美,并进一步对客观事物作出审美判断的时候,他们就会产生强烈的表现美、创造美的愿望。因此,加强习题训练不仅是小学语文教学大纲的要求,而且也是培养学生能力、发展智力,由应试教育向素质教育转化的根本保证。在语文教学中,通过多渠道多层次的习题训练,可以使学生获得应用的好处,从而懂得创造之乐而积极创造常见的习题训练有两种方式(1)课堂练习。提倡课堂多练习较之传统的“满堂灌”式的教学结构是一种新教学观,它要求教师精讲多练,讲练结合,适当增大课堂教学密度,每节课至少穿插20分钟左右的课堂练习。练习的内容紧密结合教学重点和难点,有代表性,有针对性,有层次,练习的形式富有情趣性,生动活泼,有口答,有笔答,有小组讨论,其间还渗透着游戏和竞赛的情致。(2)课外延伸训练。语文课堂教学受时空限制,往往会影响对有些课文的阅读理解。在教学中,教师若能注意延伸课堂教学,做到课内外结合、语文教学与社会活动结合,即配合课文,开展调查、访问、参观等活动,便能更好地培养学生学习语文的兴趣。兼收并蓄,拥抱知识之乐。知识的积累也是培养学生学习兴趣的有效途径。俗话说得好:“知之愈深,受之愈切”。平时我们发现学生成绩呈两极分化,好的更好差的更差就是这个道理。应创设一定的条件,使学生在参加实践活动中面临某种任务,在完成过程中不断培养其求知欲。四、不同文体的教学策略;五、感情朗读指导的策略;六、阅读教学有效性的策略等等 课堂教学的有效性是一种过程,更是一种理念。它不仅关注知识的教育,更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程,树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点,把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极参与学习语文,实现有效的、多向的和高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性。