浅谈如何培养和发展幼儿的创造性 田玲

浅谈如何培养和发展幼儿的创造性田玲出玲 贵州省凤冈县实验幼儿园 56420021世纪是人才竟争的世纪，是创造的世纪，学会创造是对未来人才的 要求。任何一个心里健康的人，都不同程度地具有创造潜力，创造力对一个人的 价值和能否做出突出成就有着最紧密的关系。国内外大量的研究表明，儿童时期 是培养和发展人类创造力的最佳时期，因此，关心、尊重幼儿的创造行为，探素 激发幼儿创造力的方法，培养幼儿的创新意识和能力是十分重要的。就如何搞好创造性教育，我根据自己的教学经验，谈以下几点看法。一、教幼儿学会观察，注重发展幼儿的想象力创造的基础是大量的观察，多次的感知和丰富的经验是儿童探索活动和 创造活动的基础。因此应该让幼儿学会观察，大胆地去想象，即使是一些不切实 际的想法和要求，成人或许觉的很荒谬，但这里有幼儿创新的火花，这时千万不 能泼冷水，而要多赞扬和鼓励，并引导他们去想他人之未想，做他人之未做，才 能有所发现，有所创造。例如对图形的联想，如几何图形像什么；对词汇的联想，如连词游戏; 对动作的联想，如由“吹”的动作联想到了什么；对声音的联想，如进行“听音 乐编故事”；对物品的联想，如看见“报纸”联想到了什么；对画面的联想；对 季节的联想等。在观察中，从而培养幼儿善于联想，提高想象的能力。大自然是幼儿的天然老师，在大自然中，幼儿可以无拘无朿地玩耍嬉戏, 可以长时间观看小蚂蚁是如何搬运食物，可以将树叶拼成各种各样的图案，这些 在课堂是无法替代的，因此成人应该经常带幼儿去大自然中走走看看，多观察、 多经历、多学习。视野开阔，才会使想彖更丰富。比如同样是画动物园，未去这 动物园的幼儿只是一味摹仿教师的范画没有新意，而去过动物园有过感性经验的 幼儿不仅画面丰富，动物形象逼真而且姿态多样，这便是幼儿在观察后经过自己 的想象进行的创作画。二、保护幼儿的好奇心和探索精神，因势诱导，激发幼儿的创造性幼儿有天牛的好奇心，他们对周围世界和自己的身体都充满着惊奇和兴 奋，几乎各个领域的有关现彖和事物都会激起他们的好奇心，成为幼儿学习的内 驱力。在好奇心的驱使下，他们对周围的事物观察、摆弄、触摸，经过对事物的 一番探索后，又会提出对事物的种种问题。因此，成人应保护幼儿的好奇心和探索精神，对幼儿提出的“为什么”要给予正 确的解答并鼓励幼儿多提问题，允许幼儿提出质疑，哪怕是问倒了你，也不要认 为是小孩子，不加以重视或训斥他，这样很容易压抑幼儿的创造力。三、创设丰富，富于变化环境，给幼儿充分的自由，让幼儿自己动手操 作，培养创造力现在的幼儿教学中在家庭中是父母包办，在学校大部分是老师指挥，幼 儿园里无论是集体活动还是环境布置，无不显出教师的多才多艺，体现幼儿的作 品却是极少。活动区游戏中提倡幼儿主体，表面上看幼儿在主动地去玩去探索, 可是透过现象看其木质，更多的还是教师有目的指挥，游戏材料、道具是成型的 齐全的，幼儿在教师的引导下按部就班地玩游戏，没有自主性也没有自由去创造 的机会，无形中幼儿的创造性便被成人扼杀了。“发现”和“创造”有着密切的关系，培养创造能力就一定要培养发现 的能力。所以，我们可采用“引导发现”的方法，让幼儿主动地探索和发现。在 此过程中使幼儿学习知识，解决问题，培养其探究的态度和创造的能力。有一次， 有孩子问我“电灯为什么会亮？ ”我找来电池、电线、小灯泡。“试一试，电灯 为什么会发亮？ ”孩子兴致勃勃地试了起来，经过多次失败，当灯泡发亮时，他 找到了答案。日常牛活中，我们可依据“发现学习”的观点，创设有利于幼儿探 索的环境，开展引导幼儿主动发现的活动，培养幼儿的直觉观察力和独立思考的 能力，变注入式教学为主动地引导幼儿探索、发现。四、培养幼儿的迁移能力，有目的发展幼儿的创造思维先行掌握的某些经验和学习的结果，对后续的学习产生影响，称为“学 习的的迁移”。幼儿的学习不仅有可能迁移，而H有必在进行迁移，由模仿到迁 移就是由此及彼、触类旁通的过程，具有创造性的因素。迁移能力不仅是认识的 重要能力，也是创造能力的要素之一。因此，应着力培养幼儿的迁移能力，在进 行与人有相关因素的学习中，促使幼儿举一反三进行迁移。例如折纸，只教基本折法，然后提供范例让幼儿探索。由基本折法进行 迁移，达到触类旁通的目的。又如翻绳，我让幼儿通过欣赏教师的翻绳表演，增 强幼儿对翻绳的感性认识及兴趣，并通过教会幼儿的“挑”、“脱下”、“放进”、“套”、“按”等基木方法，在幼儿撑握的翻中指、食指造型的基础上，我将翻绳 步骤绘成简单的图形，并要一起特殊的地方做简单的符号帮助幼儿识记，让幼儿 按照图形进行练习翻绳。经过一个阶段的学习，我向幼儿展示许多成品的图案, 让他们看看、想想，用逆推法去摸索发现翻绳的方法。在活动中，只要老师稍加 点拨，幼儿就能举一反三，优化创新。如教师仅提供开头的编绳方式，幼儿就能 按着往下翻，并能进行比赛，准能翻出与别人不一样的东西。一旦发现有创意的 作品，我就将其画下来，张贴在展示栏中，鼓励幼儿互学，这样启发诱导，不断 激发幼儿的创造欲望。