苏教版九色鹿教学设计 苏教版九色鹿ppt课件范文

苏教版九色鹿教学设计 苏教版九色鹿ppt课件 九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，接下来办公室欧阳老师为你整理了苏教版九色鹿教学设计，一起来看看吧。苏教版九色鹿教学设计篇一教材简析： 九色鹿是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用只好、竟然造句。 3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点、难点： 体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。 教学过程： 一、谈话激趣 1、同学们，你们喜欢小动物吗?老师今天给你们带来了一只小动物，认真看黑板。(板书：鹿)是什么?齐读。 2、你见过鹿吗?是什么样子的? 3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看(课件出示九色鹿的美丽图片和文字)师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。 4、喜欢九色鹿吗?喜欢就再读读。 5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。 二、检查预习 课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。 1、检查生字词。(课件出示生字词) (1) 小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。 (2) 齐读生字词。 2、课文主要讲了一件什么事?(课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事)(板书：九色鹿 调达) 3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象?小组内交流一下，然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。 4、教师梳理小组交流板书情况。 九色鹿：漂亮、舍己救人、不图回报 调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报 5、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进九色鹿这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。 三、精读感悟 1、九色鹿的漂亮。 刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。 (1)自渎。 (2)指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。 2、九色鹿的舍己救人，不图回报。 九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢?找出来，读一读。 (1)指名回答。 (2)课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。从这里你体会到了什么?这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个?为什么要立即呢?你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来? (3)从哪里看出九色鹿救人不图回报?我救你并不是要你做我的奴仆。用一个词说就是不图回报。 3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。 (1)得救后的调达有什么表现呢?指名回答。 课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„ 面对救命恩人，调达心情怎样?你能走进故事，激动地读读吗?这可是救命之恩呢! (2)调达当时除了表示自己的感激之情外，还有什么表现?指名回答。 (课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。) 你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗? (3)调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢?他是怎样做的呢?指名回答。 (课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。) 同学们看，这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，面对重金悬赏的诱惑，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受? 课件出示： 调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使„„ 调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。 (4)学生谈感受，教师小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感激，又是郑重起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义!这就是背信弃义!这就是恩将仇报! 4、感悟九色鹿的沉着、机智，痛斥调达的肮脏灵魂。 (1)可国王并不知情，他听了调达的话，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。 (师充满感情叙述)山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起，叫醒九色鹿。(课件出示：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了!) 语气还不够焦急，声音还不够快，再来一遍! 九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢?指名回答。 (2)从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质?(板书：沉着、机智) (3)面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧! (课件出示：陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?) 齐声怒斥。 谁还想把自己内心的愤怒表现出来?指名怒斥。 5、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗?你高兴吗?带着这种的心情齐读最后一自然段。 四、总结全文 同学们，故事读完了，如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边，你想对他们说什么呢?选择其中的一个人物对他说一说。 课件出示： 我想对九色鹿说; 我想对调达说：。 我想对国王说：。 我想对王妃说：。) 五、布置作业 1、 把刚才说的试着写下来。 2、 同学们，你们知道吗?我们今天学习的九色鹿是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。(课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画)敦煌石窟还有很多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上我们一起交流。苏教版九色鹿教学设计篇二教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.能联系上下文，理解词句的意思，会用竟然说话。 3.理解课文内容，抓住关键词句，揣摩主要人物形象。 教学重点： 1.能抓住关键词句，朗读品悟，感受鲜明的人物形象。 2.能够复述清楚主要的故事情节，初步掌握一些复述的方法。 教学难点： 尝试通过人物的动作、语言、心理活动，在抓住主要情节的基础上展开合理的想象，把故事复述得具体、生动。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入课题，概括故事内容，复习人物关系 1.这节课我们继续学习民间故事九色鹿。 2.课文中除了九色鹿还有一个主要人物是谁?(板书：调达)他们之间发生了怎样的故事?用两三句话简单的说说。(板书：救 出卖) 3. 过渡：我们先来读读九色鹿救调达的故事吧! 【紧紧抓住故事这种文体特征，由人物和主要的情节切入教学，既是对第一课时概括故事主要内容的复习，又理清了主要人物的关系。】 二、走进故事，品人物形象，述生动情节 1.打开书，自读课文25自然段，想一想：九色鹿给你留下了什么印象?把你感触深的词语和句子画下来，多读一读。 2. 交流：读了这一段故事，九色鹿给你留下了什么印象? 善良勇敢、见义勇为; (1)你从哪里感受到的?相机指导抓住关键词句朗读。 (2)九色鹿不顾自己的危险，毫不犹豫地跳进了河里救人，这种行为就叫见义勇为(板书)，齐读词语;这种不顾自己安危而救别人的精神我们可以称之为奋不顾身。 (3)勇敢的力量来自善良的心灵!让我们一起来感受九色鹿奋不顾身的救人精神。齐读第二自然段。 (4)小结学法：在读书的时候，我们可以把自己感触深的词语、句子用笔画出来，这叫读书做记号。然后再多读一读，读出自己的体会。 【培养良好的学习习惯7要求四年级的学生养成读书做记号的习惯，因此，课堂教学中，教师应有意识地渗透方法的指导，并进行相关的训练】 无私助人、不求回报; (1)说说自己的读书体会。 (2)为了能更好的揣摩人物的内心，我们可以用朗读再现当时的情景。谁读调达的话?谁读九色鹿的话?其余同学一起来读旁白。 (3)你们注意到没有，调达说的这段话后面有个号，表示什么?九色鹿为什么要打断他? (4)小结：九色鹿冒着生命危险救了调达却不求回报，真是善良无私(板书)。你们已经学会了如何读出文字背后的声音! (5)现在能把这组对话读得更符合当时的情景吗?请两位同学来试试，只要读引号里的话。 引导：九色鹿打断调达的话，应该怎么表现?(衔接再紧凑一点)再试一次! 【抓住关键词句(人物的动作、语言等)，揣摩人物的鲜明形象，体会其在表情达意方面的作用，既是课标要求中年段学生掌握的基本的阅读方法和能力，同时也是指导学生详细复述故事的有力抓手，为后续的复述故事做好了铺垫。】 3. 创设情境，进入角色，复述救人情节：(出示乌鸦插图)这时，九色鹿的朋友乌鸦来了，乌鸦问：九色鹿，大家都在找你，你怎么跑到河边来了?九色鹿会怎么把刚才发生的事情告诉乌鸦呢? (1)指名做九色鹿复述故事。通过乌鸦的提问，相机引导学生抓住九色鹿的动作和语言来讲这件事情，!把故事情节复述具体。 (2)如果你们是九色鹿会怎么讲这件事呢?自己再练习一下。 (3)谁来试试看!现在你就是九色鹿，我是乌鸦，大家都是山林中关心九色鹿的小动物，可要认真听九色鹿讲呦。 学生复述故事。 (4)小结：同学们，在复述故事时，我们就要像刚才那样，投入故事的情境，抓住人物的动作和语言，这样才能更好地突出鲜明的人物形象。(板书：形象鲜明) 【通过情境的创设，让学生进入到角色中去，可以激发起学生复述故事的欲望，在说说 练练中，不知不觉