教科版五年级上册科学 1.1《有关光的思考》PPT课件

1.1 有关光的思考,教科版 五年级上册,透过云层的阳光,夜晚小镇的灯光,生活中的光,科学聚焦,星光,生活中的光,汽车后视镜反射的光,科学聚焦,萤火虫的光,生活中的光,烛光,科学聚焦,月光,生活中的光,夜晚路灯的光,科学聚焦,荧光棒,生活中的光,发光鱼,科学聚焦,我们周围有哪些光,观 看 视 频,科学聚焦,光是从哪里来的？我们对光有哪些了解？,光的种类很多，比如阳光、灯光、烛光等，这些光在日常生活中发挥着不同的作用。,光的来源不相同：阳光来自太阳，灯光来自电及电器，烛光来自蜡烛。 光的明亮程度有所不同，阳光刺眼、灯光有亮有暗、烛光相对较暗。 有些物体本身不发光，依靠反射发光。如阳光下的树木、花、草、灯光下的路面、被蜡烛照亮的灯笼等。,科学聚焦,探索一：认识光源,观察几幅图片，说一下这些光是从哪里发出来的。,科学探索,探索一：认识光源,生活中有许多物体会发光，如太阳、通电的灯泡、燃烧的蜡烛、烟花等。还有一些小动物也会发光，如萤火虫等。除此之外，一些自然现象也会发光，如闪电等。通常我们把这些自身能发光的物体称为光源，太阳是重要的光源。,科学探索,哪些是光源？,发光鱼、萤火虫的光是光源。 后视镜、月亮反射的是阳光，它们不是光源。,判断依据：自身能发光的 物体才称为光源。,科学探索,探索二：光源的分类,像太阳、闪电、萤火虫等这样依靠自身光的光源称为自然光源; 像灯泡、蜡烛、烟花等人为制造的光源称为人造光源。,科学探索,探索二：光源的分类,如萤火虫、海萤、电毁等能发光的生物称为生物光源; 如太阳、蜡烛等光源称为非生物光源。,科学探索,探索二：光源的分类,依靠热能发光的光源叫作热源，如太阳、闪电、白炽灯等; 不需要热能就能发光的光源叫作冷光源，如萤火虫、LED灯等。,科学探索,月亮不是光源,要判断一个物体是不是光源，就要 判断它自身是否能发光。 其实月亮自身是不会发光的，我们 之所以在夜晚能看到又大又亮的月 亮，是因为月亮相比其他天体距离 地球更近，太阳光照到月亮上，通 过月亮表面的反射到达人眼，使月 亮看起来好像在发光，因此月亮不是光源。,科学探索,研讨一：如果没有光，会发生什么？,漆黑，看不清物体,植物没有阳光，不能进行光合作用，植物不能生长，不能给其他生物提供食物。,科学研讨,研讨一：如果没有光，会发生什么？,动物也需要阳光，一般动物都是在有光的白天进行捕猎、寻找食物或水源的。,科学研讨,研讨二：黑暗中的红苹果,假设你的桌前放着一个红苹果，你的朋友把门关上，并把所有的灯都关闭，房间里完全黑暗了。房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能进入这个房间。想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗?,科学研讨,研讨二：黑暗中的红苹果,A：我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。 B：当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。 C：当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。,科学研讨,研讨二：黑暗中的红苹果,黑暗中的红苹果,我认为最准确的一项是:,我的理由是：,A,眼睛通过光来看见物体,没有光, 眼睛就看不见物体了。,有时候我们会遇到这样的情况，夜晚关灯后或白天走进较暗的屋子时，要经过一小段时间，才能看见屋子里的东西。这是因为眼睛对暗的光线有一个适应过程。 但前提是要有光，在一丝光线都没有的情况下，眼睛是无法看到物体的。,科学研讨,夜视仪,在照相机中安装一种发光仪，可以在 “黑暗”的环境中，将人眼看不见的 光转换成电子信号，并被照相机感知， 从而可以让我们看到物体。 这种发光仪也叫夜视仪。其核心部分是 像增强管，这是一种电子管，它的作用是把微弱的光线转换为电子束(电子信号)，加强放大后轰击荧光粉发光，这种荧光粉是绿色的，所以显示的图像也是绿色的。,科学拓展,点击图片播放视频,红外夜视仪，它是利用光电转换技术的夜视仪器。它分为主动式和被动式两种：主动式用红外探照灯(肉眼不可见光)照射目标，接收反射的红外辐射通过特殊装置形成图像；被动式不发射红外线，依靠目标自身的红外辐射形成“热图像”，故又称为“热像仪”。目前市面上销售的红外夜视仪，都是主动式的。被动式红外夜视仪一般都不叫夜视仪，都改名为热成像仪。,红外夜视望远镜,科学拓展,红外夜视仪图像,热成像仪图像,通过本节课的学习，我们知道了光源的概念，通常我们把那些自身能发光的物体叫做光源；能够识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光；能在实验中了解到光 源的光或来自物体的反射光进入眼睛时，都能使我们看到 光源或该物体；意识到光对我们生产生活的重要性。,课堂总结,1.1有关光的思考,板书设计,完成课后同步练习题,课后作业,