自-浅谈青海省中小学信息技术教育开展现状及对策

浅谈青海省中小学信息技术开展现状及对策【摘要】以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会的各个领域中得到了广泛的应用，信息的获取、处理、分析和发布是衡量人们是否掌握信息技术的重要标准。为此教育部门高度提倡在各阶层的教育中 有效开展信息技术教育，但因我国经济发展不平衡使得教育发展也不平衡【关键词】青海省 中小学 信息技术开展状况 【前言】以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会的各个领域中得到了广泛的应用,信息的获取、处理、分析和发布是衡量人们是否掌握信息技术的重要标准。为此教育部门高度提倡在各阶层的教育中 有效开展信息技术教育，但因我国经济发展不平衡使得教育发展也不平衡。在中小学中信息技术教育课程的开设存在很多问题，下面就以青海省为例,浅谈一下青海省中小学中信息技术课程开设的情况。【正文】一中小学中开设信息技术教育课程的意义信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。在中小学中开展信息技术课程，目的是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术的基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术的手段的能力，形成良好的信息素养和文化素养,为适应信息社会的学习和生活打下必要的基础。在开发智力、授人以鱼的教学过程中实现对学生的素质教育。总之，以信息技术为手段的现代教育技术在中小学中发挥着越来越重要的作用，它改变了教与学方式，使得教学效果显著、教学质量逐步得到提高、教学更贴近生活，更适应社会发展的需要。二青海省中小学信息技术教育发展现状因为青海省是个多民族地区且各地区教育发展不均衡,所以对于青海省中小学信息技术开展的情况以青海省海北州为例,对该州中小学信息技术教育的基本情况进行了初步调查。该州普通中学有25所,普通小学18所。（一）教学硬件方面 2007年海北州中小学拥有计算机2000多台,学生与计算机之间的比例为25:1，拥有电视机50多台,建成校园网4个,县城和公路沿线的学校都能接入英特网，开设信息技术课程的学校有8所。可见,信息技术课程的开设并不是很多，只是一小部分学校在实施。信息技术课程的实施需要一定的硬件资源，计算机是主要部分。由于青海省经济发展比较落后，所以对每个学校都配置与学生数量相匹配的计算机是很难得。除了计算机,接入因特网也是不可缺少的。只有接入了英特网,学生才能了解外面的世界，才能获取更多的与学习有关的资源,以便更好地促进学习。但因为该州的学校大多数处在山区中，所以很难接入因特网。只有县城和公路沿线的学校能接入。虽然政府出台了很多政策,多方筹措资金,但是信息技术教育发展很不均衡,尤其是一些偏远的农村中小学,信息技术教育几乎为零。从调查情况来看,之所以不能更好地发展信息技术教育是因为在硬件方面的投资还不到位。(二)师资方面目前,从事信息技术教育的师资来源主要有三方面：一是不能胜任其他学科的老师改教信息技术课;其次,是其他学科的教师兼教信息技术课；最后是一些毕业于师范院校的，算机专业、电化教育、教育技术的老师来担任,其中有的老师毕业于专科学校,但通过自学考试获得教师资格证后也来上信息技术课,据统计这部分老师的数量不超过1%。可见，学校信息技术课程的老师达不到所要求的标准。另一方面,所有学校的信息技术课的老师除了教学工作以外,还要担任维护机房、学校内各办公室计算机的维护、协助其他教师制作多媒体课件等工作。久而久之，因为工作量的繁重，信息技术教师不再选择担任信息技术课，通过考试或其他方式，选择担任其他课。因此，信息技术教师的大量流失成了信息技术课无法开设的必要因素。（三）教学模式方面因为教育观念比较传统，所以在进行授课时,老师只是一味的讲授，讲完理论后,才进行实践且实践的机会很少,所以教学效果不是很好,也不能达到预期的目标。如果老师在将理论的同时进行实践即理论加实践，效果会更好。四影响信息技术教育课程开设的因素(一）教育观念落后，专业师资缺乏从调查看，在硬件投资方面很少，但不是影响信息技术教育的重要因素。传统的教育观念才是影响信息技术教育开设的重要因素。目前,中小学中信息技术不是必修课,所以很多老师认为不重要,也就不上,在该课程的时间上其他的课。从而不能很好地培养学生掌握信息技术的基本素养和技能。信息技术专业教师严重不足，是导致开设信息技术课程低效的首要因素。目前中小学中教师的信息素养不容乐观,因为很多信息技术老师不是经过专业培训，所以计算机方面的知识掌握的不是很好。其次，信息技术在我国起步的比较晚,计算机教育专业或电教专业毕业的教师比较少，信息技术教育在中小学得不到重视，专业毕业的学生不愿到经济落后的地区工作。同时,计算机发展迅速，教师进修的学习的机会很少。教师所具有的信息技术知识和教学水平滞后，难以适应信息技术的迅速发展。（二）教学模式陈旧 在很多学校中,信息技术课任采用传统的教学模式,教师很少采用新的教学方式进行授课。信息技术课在教学方法上要采用多种方法相结合，如任务驱动、案例教学、协作学习等。在教学手段的选择上，要适当运用多媒体教学，以增强交互性。我们要着重培养学生的创新意识、科学态度、科学方法以及利用信息技术分析问题和解决问题的能力。是教育的灵活性、适应性以及个性化特点更加突出。使教师成为学生学习的指导者，学生则真正成为学习的主体。（三）投资不足，管理滞后计算机是信息技术的核心硬件,由于教育经费的紧张,一些学校购买的计算机配置较低，未能及时更新,信息技术教育教学所需的资源非常短缺，不能适应信息技术课的需要，严重影响了教师的教学兴趣和学生的学习兴趣。以及信息技术教育大发展水平。在很多学校中，学校领导及老师认为机房是个“宝贝”,很少使用,也很少有人进去。当上级领导来检查时，才进去看看。时间久后,灰尘的堆积影响的设备的正常性能，当使用时又用不了。信息技术教育在实施过称中出现了一系列的问题，影响了实施效率。为了提高信息技术课程开设的质量及效率,提出了一下对策。五有效实施信息技术教育课程的对策（一） 改变思想观念,创新学习方式教育的更本任务是促进学生的全体发展、全面发展和个体发展。传统的教学中,教师主体，只是一味的给学生灌输知识，完成教学任务。这种教学方式是适应当时的学生,在信息社会里,要求教师指引学生，使学生在教师的指引完成学习任务。转变教育观念，有教师是主体转变为学生是主体，教师是指导者。其次,教师要转变以前的教学观念,把信息技术从学习对象转变为学习工具，信息技术的应用与日常生活及教育教学相结合。真正把信息技术运用到学习中。再次,把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习方式。发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。信息技术不仅仅是一种技术手段，更是学习方式的根本变革。(二)建立完善的管理制度 信息技术是一门崭新的课程，与其他课程有很大的差异。首先,信息技术学科的构成与其他课程不同。其次，以计算机技术为基础的技术本身发展迅速，各种技术指标很难在长时间内相对稳定下来,知识无法形成像其他学科那种稳定统一的技术规范和知识体系。计算机机房是信息技术技术教育的开展的平台，在平时的教学过程要求信息技术教师经常打扫机房，保持环境干净。其次,要求学校领导允许学生及老师使用机房,而不是当做“宝贝”。只有更好地维护机房，才能更好地开设信息技术教育课，发挥信息技术教育的优势。(三)采用多种手段提高师资水平 就青海省而言，中小学中信息技术教师很缺乏。要想提高信息技术课开设的水平,提高师资水平是重要的因素。对信息技术教师培训的核心是提高他们的信息素养。对中小学教师信息素养的培训，根据在职时间，合理安排培训时间,以学校培训为主,其他方式培训为辅。通过各种培训提高信息技术教师的信息素养。由于教师的年龄不同，接受程度也不同。因此,学校要根据教师的年龄制定不同的培训方案,采用弹性管理。这样不仅教师易于接受，也可提高培训质量。综上所述，在中小学中开设信息技术课程是一项比较艰巨的任务，为此我们不仅要在硬件方面做出大量的投资，还要提高师资水平，只有硬件和软件有效结合时才能更好地发挥信息技术的优势，也能更好地开设信息技术教育课程【参考文献】（1） 姜昌国，丁建玲,浅析在农村中小学中信息技术教育教学中存在的问题及对策【J】电化教育研究 200(7)（2） 杨改学，郭少青，现代教育技术教程 【M】甘肃人民出版社 2001（3） 赵鸿章 西北贫困地区中小学信息技术师资培训实践与策略 【J】甘肃科教 205(3）（4） 王蓉良我国东部地区信息技术教育发展窥视 【J】信息技术教育 205（）