浅议综合评价改革下如何抓好

浅议综合评价改革下如何抓好小学语文教学质量教师教学质量评价是教学管理的中心工作，通过对教师教学质量的评价，可以及时了解各门课程的教学效果，比较准确地掌握各种教学信息，同时，也可以使教师比较具体地了解学生对本课程教学的反馈意见，有效地帮助教师从评价中发现不足，找出差距，不断改进教学方法，努力提高教学质量。随着教育技术的不断发展，教学质量评价从传统的平均分比较法转为综合评价法，更为客观和科学地反映出学校、教学班和学生的教学质量、教学效果。现在，我就综合评价下应如何抓好小学语文教学质量提提自己浅薄的看法。1、观念新、素质高的教师队伍是提高语文教学质量的前提“国运兴衰系于教育，教育成败系于教师” ， “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师” ，一句句“至理名言”足可以看出教师在教学中占有着不可估量的地位。教师教学观念的新旧、素质的高低制约着语文教学的每一个环节，也制约着学生语文素质的提高。对于用全新思想观念锻造的课程标准和教材，教师在实施过程中，如果教师观念不新，素质不高，那是很难与现在的课标、教材相匹配的，预期的教学目标更是很难达到。因此教师要不断学习，确立新的教学观，用新的教育教学理念指导自己的教学行为，而且每位教师还应自觉加强自身业务学习，苦练基本功，提高自身语文素质。同时，教师在学生心目中的威望也建立不起来，学生对你的教学也会不买帐。教师应该牢牢树立教育的四大观念：一是以人为本，面向全体学生，让每一个学生都得到发展；二是学生是学习活动的主人，教师应该放下自己的师道尊严；三是充分发挥师生双方在教学中的作用，正确处理主导与主体的关系；四是树立一种大语文观。作为一名普通的小学语文教师，应该积极主动地投身于课改教学之中，努力寻求更好的教学方式，时刻把教学质量铭记。2、实效性强的课堂教学是提高语文教学质量的关键（1）做好充分的课前准备课前准备是指上课前的思想准备、心理准备和物质条件准备。一个优秀的教师在课前的准备工作是巨大的。首先要研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。我认为研究教材要从以下三个方面入手：一是研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。二是研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。三是钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。其次是研究学生。我们都知道，教学是一个师生双边活动的过程，而学生是学习的主体，只有了解了学生的各种情况和差异，才能有的放矢地去进行课堂教学，真正做到因材施教。所谓研究学生是指教师在考虑如何“教”的同时，还要考虑学生在学习过程中会出现什么问题，思路的走向会是怎样的，如何“学”是最有效的。课前准备需要教师强化学习，课前准备需要教师加强教学研究，在确定教学方案之前，教师必须根据所教的教材内容，查找相关的的资料，了了解与完成本节课教学相关的内容。这就是要求我们教师深入地研究教材和了解学生。（2）讲究课堂互动，抓紧课堂监控上课是教学的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。据研究表明，专家教师与普通教师在课堂教学方法上的一个显著不同点就是前者更注意与学生的交流，善于从交流中发现新问题，也能够及时运用自己的技能解决问题。我通过自己的教学实践发现，师生互动教学，是使学生学习语文的兴趣得以继续保持的一种好办法。人们常说：“兴趣是最好的老师。 ”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习，以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。师生互动的重心是要充分调动学生。那么，怎样才能让学生能“动”起来呢？一是营造融洽、和谐的课堂氛围。融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，能使学生在宽松、欢快的环境中学习、思考，学生能最大限度地发挥其聪明才智，这种状态下学生最容易产生灵感，回答问题的准确率最高，语言表达流畅，见解独到。二是问题的设置应有梯度，由易而难，由浅入深，由简而繁。请学生回答问题也要因人而异，易、浅、简的问题请基础不太好的同学回答，难、深、繁的问题由成绩好的同学回答，尽量让每一个学生都能获得参与问题探讨的机会。三是问题应有启发性，激发学生的学习兴趣。四是放手让学生自己去发现问题、解决问题。如果学生提不出问题或提出来又解决不了，再由老师帮助。不要小看学生，如果师生互动的气氛好，学生就会表现出强烈发现问题和解决问题的欲望和激情。（三）注重作业布置与批改的质量作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”精心布置学生作业内容，作业内容设置必须要有针对性、选择性，坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高；精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不使用“×” ，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人，对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改，坚决杜绝教师误批现象；精心小结，教师必须要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为，建立学生作业“错题档案” ，坚决杜绝教师的随意性，为科学有效在地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生作业案例。（四）联系生活实际，培养学生的语文实践能力语文教学也要讲究一个实际应用问题。比如阅读教学要向大自然和社会生活开放，引导学生将教材里的一些课文与生活的观察实践结合起来，这样比教师在教室里用口述，用多媒体创设情境要更直接，更生动。教师可让学生自己到大自然中去观察、感悟、体会课文中出现的的景色和韵味，使阅读课与社会生活融为一体。也可以把实际看到的一些景色、事件等让学生说说写写，避免一些空洞的不符合小学生特点的一些作文命题。教师在教学中应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，与所学知识紧密地联系起来，让学生能够寓学于乐，化难为易，使学生更易于接受知识，增加文化底蕴，使学生受益终身。3、良好的学习习惯是提高语文教学质量的保证著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。 ”凡是学习成绩好且稳定的孩子，都有着从小培养形成的良好学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。无论是家庭教育还是学校教育，都应该重视学习习惯的培养。习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。做为语文教师更是有必要培养孩子们良好的语文学习习惯，如：课前预习的习惯、规范书写的习惯、边阅读边批注的习惯、认真按时完成作业的习惯、仔细审题分析的习惯等等。当学生学习出现问题时，教师不要只从表面上、客观上找原因，还要从学生学习习惯上找原因。据调查90的学困生之所以学习困难，就是因为他们没有养成良好的学习习惯，其中最常见的就是没有养成上课专心听讲，按时完成作业的好习惯。所以，教师要引导学生形成良好的学习习惯以提高教学质量。4、规范的教学管理是提高语文教学质量强有力的保障为保证教学工作有条不紊的进行，教学管理起着重要的作用。符合学校实际的健全的教学管理制度可以规范教师的教学行为，如：教师备课、上课制度 、 作业批阅、评价制度 、 教研组活动制度 、 学困生辅导制度 、 考试、阅卷制度等等。严谨、规范的管理过程，可使学校的各项教学工作有序、有效的展开，是提高学科教学质量强有力的保障。在综合评价法下，语文教师应树立教育的四大观念，紧抓课堂质量，致力于引导学生形成良好的学习习惯，严守学校规范的教学管理，尽力提高语文教学质量。