自-浅谈信息技术对初中数学教学的影响

浅谈信息技术对初中数学教学的影响朱绍兴云南省楚雄州禄丰县猫街初级中学摘要: 随着我国信息化建设进程的不断加快,国家基础教育改革不断深化，基础教育正在朝着信息化,数字化的方向不断发展。信息技术作为21世纪各行各业不可或缺的技术力量之一,在现代教育中,现代信息技术将教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动的呈现在学生面前。多媒体课件则通过对声音、图像、文字等信息的有机整合,借助大量图文并茂、声像并举的素材,创设出各种直观、生动、形象的感知意境。同时调动学生多感官参与，激发学生强烈的求知欲望,丰富学生想象力,拓展思维空间。本文结合现代初中数学的教学特点,深入浅出的解析信息技术对现代初中数学教学的影响。关键词:信息技术 初中数学 多媒体新课程标准指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去”。很明显，传统的“粉笔+黑板”的初中数学教学方式已经不能再继续适应新环境下的教学要求。但是，现代信息技术在初中数学教学活动中只能作为一种新时代、新环境下的新的教学工具，其本身对初中数学教学的影响具有双面性,其本身并不代表理念的先进性。信息技术对初中数学教学的影响如下:信息技术对初中数学教学的积极影响一有利于引领初中数学教师团队的专业成长运用现代信息技术,对教师团队的成长起着的影响至关重要。在现代化的信息技术支持下,数学教学从业人员的视野得到进一步的开阔,其视野范围从教材、教案等有限的教学资源扩展到通过教学平台进行网络备课，充分利用网络资源，同时提供有用的教学资源,让自己成为资源的共享着，同时也是受益者。另外一个重要的影响就是现代信息技术对数学教学从业人员教学理念的转变起到了促进作用。在没有信息技术之前，教师的教学理念是受到地域限制的,由于各地区经济,文化等发展存在差异,导致地区与地区之间的教师教学理念也存在很大差异。利用现代信息技术,初中数学教学从业人员可以通过网络互相学习、互相交流,使教师视野更宽、思路更广、观念更新、教学思路更科学,使学生和老师都成为受益者。除了对教师视野和教学理念的影响，信息技术的运用还减轻了广大初中数学教师的教学负担，提高了初中数学的教学效率。信息技术为教师教学模式的转变提供了便利的条件，节省了时间。以往的传统教学模式中,教学素材的运用往往局限于书本和图片,久而久之学生对这些教学内容的兴趣不高。运用信息技术，教师课前把教学的重点,难点，以及其它教学素材按照教学过程制作成多媒体课件,更能激发学生的学习兴趣,使整个教学活动更具有吸引力，使教师的备课达到事半功倍的效果。二诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是数学教师的首要任务。教学中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段,其技能传递教学内容,又能调节课堂气氛。教师通过多媒体技术选择适当的教学手段,创设生动形象的学习情境，让学生在情景中产生各种疑问和设想，激发学生的创新学习情感,培养学习兴趣。例如在讲授“几何体的三视图”时,利用视频可以向学生再现他们喜闻乐见的春晚舞蹈千手观音片段,让学生感受从正面看到的是千手观音，从上面看到的是千年蜈蚣，从侧面看到的是形态各异的动作。通过这一形象的视频片段来作为三视图的课前引导。三.利用网络资源,实现数学教学重点的突出和难点的突破数学是抽象的,但也是具体的；是静止的,但也是动态的。数学知识博大精深，教师所能讲授的知识是有限的,但是要做到通过讲授其有限的知识反应其无限的内涵确是初中数学教学的重点和难点。在初中数学教学中充分运用信息技术，让学生充分体会数学知识的具体与抽象、静态与动态、有限与无限。使难懂的数学原理、数学规律，直观的展现在学生眼前，重点问题很容易讲清楚,难点问题很容易突破。四有利于家园共育现代信息技术丰富了家园共育的活动内容,告别了以往互动活动以教师为中心，向家长报告学校和学生基本情况的传统家园共育模式。运用现代信息技术，家长可以通过与闭路电视相连接的学校教学视频系统，进一步更加直观的了解学校的运行情况以及学生老师的在校情况,近期的教学计划和学校的育人理念。学校通过建立学校的官方网站和官方博客,网站管理人员及时更新网站内容。对于平日工作较忙不能实时了解学生和教师情况的家长,可以通过学校的官方网站及时了解各类信息。比如某位家长想要查阅某班数学老师的教学计划和教学资料,该家长不用专门跑到学校，只需要登录学校的官方门户网站查询数学课题组下该教师的教学计划和教学资料展示就行。信息技术也为家长和老师的沟通变得更加方便和快捷，学校官方网站会为每一名教师配有教师专用邮箱，这样教师和老师可以不必见面，通过邮件即可实现交流。同时,教师通过教师邮箱将每天的作业内容等信息通过邮件发送至家长邮箱，有利于家长实时掌握学生的作业情况等信息。五锻炼学生搜集各种信息资源的能力和提高学生自主学习能力信息技术与初中数学教学的结合,就是在教学中将信息资源、人力资源以及数学教学资源进行充分而合理的整合然后通过相应的处理展示在数学教学课堂中,使之成为学生获取知识的重要途径，同时以此来完成数学教学任务，形成一种新的教学方式。因此,数学教师在教学过程中,要知道学生搜集各种信息资源,使学生将生活知识、网络知识以及课本知识充分结合,培养学生积极搜集材料、加工材料的能力。学习是个人主动构建自己的知识体系的过程,在学习数学的过程中，学生不再是被动的接受,而是充分的发挥自身的积极性，主动去搜集并且分析有关信息，对所学习的内容提出各种假设并且进行验证。运用多媒体辅助教学,同传统的“黑板+粉笔+教具”相结合，能够产生良好的教学效果。信息技术给初中数学教学带来的误区一.信息技术与数学教学内容的整合方式生硬,缺乏教学认识引进信息技术之后，部分教师的授课方式和传统的授课方式区别不大，仅仅是将课堂搬进多媒体教室或者是学校机房,将黑板上的内容通过大屏幕显示出来,这种结合方式表面上是将信息技术运用到了课堂教学当中去，其实只是表面上结合,没有具体的实质的内涵。对于初中数学教学而言，有的课程内容并不适合运用多媒体教学或者是运用网络教学，而是需要在黑板上通过板书教学来完成的。教师需要对信息技术与数学教学整合的意义有深刻的理解，做到以学生为中心，强调利用信息技术创建理想的学习环境,用全新的教学思路来运用信息技术，使自己的教学质量在信息技术的帮助下更上一层楼，同时使所教授的学生成为信息技术最大的受益者。二实践方式过于单一，缺乏从结构方面进行的整体教学改革部分教师将教学实践仅仅局限于多媒体之内，将信息技术作为辅助教学的范畴，缺乏在现代信息技术环境下对教学结构改革的思想。中学数学教学其旨在开发学生思维,锻炼学生的数学能力同时通过数学学科本身所具有的数学思想在现实生活中影响学生。传统的教学方式是“传递式”的，即课堂教学是从老师到学生的单向灌输,而信息技术的运用在实质上改变了这一单一结构，变成了学生与老师的双向交流,这一双向交流体现在课堂上学生与老师的互动上以及学生对老师所教授的内容的反馈方面。广大教师应该抓住信息技术在数学教学中的运用精髓，积极改革教学方案和方法。三忽视学生的主体地位课堂是学生和老师的共同课堂,他们共同参与课堂教学,参与认知活动，教学是师生的一种良性互动。在信息技术辅助教学中,教师在计算机里面大量输入信息,片面的追求快节奏，在有限的时间内将搜尽量多的信息，老师完全成为一名计算机操作人员,而忽略了讲台下的众多听课学生，甚至忘了和学生的课堂互动与交流。这使得学生在整堂课上精神都处于紧张状态,生怕错过了老师所放的每一张幻灯片，使课堂教学重新回到了填鸭式的教学。四.教师忽略了传统教学手段的运用信息技术是课堂教学的工具之一，但不是所有的课堂教学都可以借助信息技术来完成,信息技术只是众多教学手段中的一种。部分教师在运用信息技术辅助课堂教学时,完全摒弃了传统的教学媒介和手段。比如说板书，黑板上的板书可以整体呈现,实现知识体系的连贯性和整体性，而多媒体的屏幕只能局限于部分信息的现实，使得授课内容缺乏整体性和连贯性。对于初中数学教学而言，一道稍微复杂的数学证明题可能需要整块黑板的篇幅才能够完全给学生解说清楚,而在多媒体屏幕上却只能一页一页的显示,给学生对整个题目的理解带来一定的困难。所以,在运用信息技术辅助教学时，不能完全摒弃传统的教学手段和媒介,只有两者有机结合才能达到更好的教学效果。五教师信息技术水平较低,评价体系缺失对于信息技术专业水平较低的教师而言，对于软件的多功能使用和网络技术的应用不大了解，专业水平的缺失会直接影响到教学效果。在使用信息技术辅助教学的过程中,学生所能够得到的资源大部分来自老师大屏幕上所提供的信息。所以，教师幻灯片质量的好坏直接影响到教师课堂教学质量的好坏。甚至有的幻灯片缺乏实用性,过于花哨,没有具体的使用价值。这些幻灯片看似精心制作，令学生目不暇接,实则缺乏内涵,哗众取宠、走马观花，没有技术含量,起不到应用的作用，给教学带来的是负面的影响。所以,在运用信息技术时,教师更要精心备课,明白教学目标和重点、难点。同时还要清楚学生的实际学习情况，做到因材施教，明白哪些地方不足,哪些地方需要改进。走出信息技术在初中教学应用误区的策略一.明确信息技术在初中数学教学中的重要作用:1.巧借信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用。2.借信息技术提供的外部刺激的多样性，帮助学生对数学知识的持续性获取和保持。3.巧借信息技术丰富的资源,培养学生的数学创新精神和发现式的学习能力。.凭借多媒体课件的直观性、快捷性、大容量,提高课堂效率。二正确合理使用信息技术，主要考虑以下几点：1.根据教学内容，合理、科学的使用信息技术辅助中学数学教学。.突出教师的主导地位与教师的主体地位。3.实现现代教学手段和传统教学手段的有机结合,发挥两者结合的效果最大化。4优化已有的教学资源。5.在信息技术的辅助下提供多形式的训练方法，调动学生积极性。6.准确为先，学为准。三.提高教师的信息技术专业水平1.开展培训。定期对全校教师开展计算机相关知识的培训，除了基本的操作技能之外,还应该包括课件制作、教学软件、函数制作软件等相关软件的操作。2组织教师进行信息技术知识竞赛。通过物质和精神两方面来鼓励教师学习信息技术。.举办多种形式的电教公开课。实践证明，信息技术与初中教学有机结合，大大提高了初中数学的教学效果。它弥补了传统单一数学教学的局限性，是数学教学史上的一大转变。信息技术已经成为初中数学教学中的最佳工具，是教师实现良好教学，创造良好教学环境的重要方式；是学生探索知识,体验教学,感受知识的桥梁，是推动学校进行教师教学评价改革的新动力。参考文献【1】 高淑霞 初中数学多媒体辅助教学的思考【J】中国新技术新产品,2011(1）：234【2】 王轶哲 初中数学多媒体教学的误区及解决策略 【】中国教育技术装备，2012年第期:103【3】 刘来春 论信息技术在初中数学教学中的应用 【】吉林省教育学院学报，201(35):107【4】 刘春红 发挥信息技术优势 优化初中数学课堂教学 【J】 教育环境构建,2012(0)：043【5】 赵宝传 信息技术支持下初中数学教学方式的转变 【J】教育环境构建,20(7）:04【6】 乔柏成 信息技术与初中数学教学 【J】教学园地，212(2):6【7】 孙进成 发挥信息技术优势培养学生良好数学素养 【】 探索交流,2012（4）：025【8】 周伟华 初中数学与信息技术的整合 【J】信息技术,012(07)：0243