广州市大学生微博使用情况与学习拖延的关系研究

目录1文献综述51.1研究背景51.2微博的概述51.2.1微博的定义51.2.2微博使用情况的国内外研究61.3学习拖延的概述71.3.1学习拖延的定义71.3.2学习拖延的理论基础81.3.3学习拖延的国内外研究81.5问题的提出92研究方法与手段102.1被试102.2研究工具102.2.1大学生学习拖延问卷102.2.2微博使用情况调查112.3数据处理113结果与分析113.1广州市大学生微博使用情况的现状分析113.1.1广州市大学生微博使用的总体情况113.1. 2广州市大学生微博使用模式的现状143.1.3广州市大学生微博使用需求的满足现状153.2广州市大学生学习拖延的现状分析163.3. 广州市大学生微博使用情况的差异分析173.3.1不同性别广州市大学生微博使用情况的差异分析173.3.2不同生源地广州市大学生微博使用情况的差异分析183.3.3不同年级广州市大学生微博使用情况的差异分析183.4. 广州市大学生学习拖延的差异分析203.4.1不同性别广州市大学生学习拖延的差异分析203.4.2不同生源地广州市大学生学习拖延的差异分析203.4.3不同年级的广州市大学生学习拖延的差异分析213.5广州市大学生微博使用情况与学习拖延的相关分析224讨论234.1 广州市大学生微博使用情况与学习拖延的现状讨论234.1.1 广州市大学生微博使用情况的现状讨论234.1.2 广州市大学生学习拖延的现状讨论244.2 广州市大学生微博使用情况与学习拖延的差异讨论244.2.1 广州市大学生微博使用情况在性别、生源地及年级上的差异讨论244.2.2 广州市大学生学习拖延情况在性别、生源地及年级上的差异讨论254.3 广州市大学生微博使用情况与学习拖延的关系讨论255研究结论266建议或策略277本研究的创新与不足27致谢30广州市大学生微博使用情况与学习拖延的关系研究摘要:网络沉迷和学习拖延是被广泛关注的大学生行为，本文以大学生常用的微博作为网络使用情况的代表，采用微博使用情况调查问卷和大学生学习拖延问卷，对广州市230名大学生进行调查，意在了解广州大学生微博使用和学习拖延的现状，分析其在人口统计学上的差异，并探讨两者的关系。研究结果表明广州市大学生：（1）微博使用多，使用时间为1个小时左右，以满足交往需求和娱乐需求较多；（2）出现学习拖延情况占比大，学习拖延普遍存在；（3）微博使用情况在生源地上差异不显著，但在性别、年级上差异显著；（4）学习拖延在性别、生源地及年级上均不存在显著差异；（5）广州市大学生微博使用情况与学业拖延相关，其中微博使用总体情况及使用需求与学习拖延呈正相关。关键词： 广州市大学生;微博使用情况;学习拖延Study on the relationship between micro-blog usage and learning delay of college students in GuangzhouAbstract: Internet addiction and learning delay are the behaviors of college students that have been widely concerned. This article uses microblogs commonly used by college students as a representative of network usage, and uses Weibo usage questionnaires and college student learning delay questionnaires to survey 230 college students in Guangzhou. To understand the current situation of Guangzhou university students microblog usage and learning delay, analyze their demographic differences, and explore the relationship between the two. The research results show that Guangzhou university students: (1) use Weibo more and use it for about an hour to meet the needs of communication and entertainment; (2) the proportion of learning delays is large, and learning delays are widespread; (1) 3) There is no significant difference in the use of Weibo in the source area, but there is a significant difference in gender and grade; (4) There is no significant difference in the delay of learning in the gender, source area and grade; (5) The use of Weibo by college students in Guangzhou The situation is related to academic delays, of which the overall situation of Weibo use and demand is positively related to learning delays.Keywords: guangzhou university students；micro-blogging use；learning delays1文献综述1.1研究背景当今时代，互联网渗透于我们的生活，全球正在被信息化的浪潮冲刷着。微博作为新型的信息传播工具，从微博的问世至今已经有巨大的受众体，我们不难发现，微博已经渗透于我们生活的各个方面，不管人们在何处，只要你闲暇下来总会想拿起手机刷刷，看看微博的新鲜事，甚至现在很多的政府部门也在微博注册官方号，希望可以通过这个平台更好的传播思想和构建价值观，也与时俱进达到更便民的效果。这很好地表明微博这个平台具有信息的双向交互性，受众广泛，参与度高等特征。然而在与微博的密切接触中，人们愈发觉得它对我们的情感，认知，行为，态度有着强大的控制力，也日益觉得我们难以离开微博。大学生是各个方面正在不断发展与成熟中的群体，一方面有着强烈的自我意识，思想和行为都倾向独立，另一方面因为未完全成熟也极易被影响，因此微博对大学生的负面影响也逐渐暴露了，很多同学开始沉浸于碎片的信息中，从而对于学习、生活中出现了拖延的现象，这对大学生树立正确的的价值观和形成良好的学习态度上面造成了威胁与挑战。特别对于大学生而言，拖延现在也普遍存在于生活和学习之中。上课迟到，今日事明日做等更为常见，拖延给我们的生活，学习等各方面带来很多麻烦，影响心理健康。因而关于微博的使用情况与学习拖延的关注和研究，具有一定的社会意义。1.2微博的概述1.2.1微博的定义Twitter 网站是在2006年EvanWiliams在美国推出的，世界上第一个微博网站就因此兴起了。据美国的互联网流量监测机构发布的数据显示，从2007年到2009年Twitter的全球受众访问量从不足10万，猛增至25840万人，市场价值估计已达10亿美元1。Twitter的成功促使各种博客网站的产生以及蔓延，中国也在2010年创造出微博这一软件。这是一款社交媒体软件，主要用于人们彼此间相互分享生活，或者对于公众人物事件发表自己的观点的一个平台。对于微博的定义，不同的学者在不同的方面有不同的简述。美国学者Gaonkar和Choudhury在2007年用四要素去定义多媒体博客。这四要素为一种集合了空间可视、信息处理、手机传感器以及无线网络2。百度百科定义为“一种博客形式的广播媒体”，微博（Weibo）是指一种基于使用者信息的获取、分享、传播的网络平台以及社交媒体，并可通过手机，电脑等移动终端以视频、文字、图片等形式实现关注、即时的分享传播信息，并可关注成为其粉丝去评论转发信息，去追随而实现进一步的分享传播3。因此，对于微博的定义并没有一个统一的说法，微博的产生至今并不久，还处于不断的发展之中，大众对微博的使用功能也没有完全的了解，只是停留在微博的使用形式和方法上的概念，笔者在这个文章中认为微博是使用者通过各种客户端例如WEB,WAP等去组建个人社区，以视频、图片、文字等方式发布信息，其他用户接受发布出来的内容，以这种方式实现信息及时分享。1.2.2微博使用情况的国内外研究孙卫华、张庆永的微博客传播形态解析是在国内学术期刊网上首篇可查到关于微博的论文4，后来，微博的日益发展，和微博相关的研究也日益增多，彭良妹认为娱乐消遣、 人际交往以及收集及传播信息是大学生在社交网络中重要的生活方式5。许夜则认为获取咨询、人际互动与消磨时间是使用微博最主要的三个动机6。王蔚蔚也曾研究新疆少数民族大学生微博使用情况与认知的关系并且给出了相应的建议7。毛霞曾研究微博使用的影响因素主要为四个方面：便捷性，简易性，导向性和兼容性8。李国章，鲍金勇田立在她们发表的文章研究生使用微博的行为特点及对策研究基于华南农业大学研究生微博使用情况调查中认为微博因其良好的开放性、平等性、及时性、互动性等特点,对研究生思想、行为方式和特点、价值取向等产生着重要的影响9。但是微博作为一种新型的社交网站，处于成长和完善之中，因此目前国内外的文献期刊中对微博使用情况等相关因素研究较少，目前的研究把注意力放在像微博的使用状况调查较多等这类比较单一的因素的比较多，用来比较所带来影响的研究较少。 1.3学习拖延的概述 1.3.1学习拖延的定义出版于1942年爱德华霍尔的书中，“拖延”一词被提及，这是最早出现的关于拖延的概念，百度百科认为汉语词语拖延的意思是指有目的发拖迟一项内隐或外显活动的开始或完成，使得任务无法在期限内完成，甚至于有些在最后的限期内才刚刚启动。在主观上故意延迟完成必须完成的任务，并最终产生不良的后果和情绪的行为以及思想，并对之后的生活和身体造成影响，我们将之称为拖延症 10。Solomon认为在主观上的体验不适，并时常无必要的推迟任务即为学习拖延11。Rothblum, Solomon和Murakami等学者定义学习拖延即在学习任务时常伴随着焦虑的情绪体验，并总是拖延完成学习任务的过程12。Lay 对于学习拖延任务是一种非理性的行为13。Milgram认为学习拖延时常是一种行为倾向或者是某一特质压抑，通常为最后一刻完成作业，考试等行为，即对一项决定和任务拖延执行14。 1.3.2学习拖延的理论基础一种存在着认知，行为，情感等多种层面并且复杂的心理现象即称之为学习拖延是。行为主义观点认为学习拖延可以用强化提论解释，是一种习得性的行为，当个体在过去的经历中领会到了拖延所带来良好的感觉，或者是之前经常习惯于对于任务拖延但是最终依旧可以完成所带来的满