大学生职业成熟度与父母教养方式的相关研究

目录摘要3Abstract3引言51文献综述51.1职业成熟度的概述51.1.1职业成熟度的定义51.1.2 职业成熟度的主要结构模型61.1.3 职业成熟度国内研究61.2父母教养方式的概述71.2.1父母教养方式的定义71.2.2父母教养方式在国内外的主要理论71.3职业成熟度与父母教养方式的关系研究72问题提出与研究假设82.1问题提出82.2研究假设83研究方法83.1研究对象83.2研究工具93.2.1大学生职业成熟度量表93.2.2父母教养方式量表93.3数据处理工具94研究结果94.1大学生职业成熟度在人口学变量上的差异104.1.1不同性别大学生职业成熟度的差异104.1.2 不同年级大学生职业成熟度的差异104.1.3不同户籍大学生职业成熟度的差异114.1.4 不同父母文化程度大学生职业成熟度的差异115讨论与分析135.1大学生职业成熟度的基本特征135.2大学生职业成熟度与父母教养方式的关系156结论167不足16参考文献16致谢18附录19大学生职业成熟度与父母教养方式的相关研究摘要：本研究采用问卷调查法，选取蒋奖简式父母教养方式问卷和张智勇中国大学生职业成熟度问卷，对广东培正学院的314名被试进行调查，使用T检验、方差分析、相关分析，对大学生职业成熟度的特点与父母教养方式关系进行了研究，结果如下：大学生职业成熟度总分在年级上具有统计学上的显著性，大四职业成熟度显著高于大二，大四在职业目标和职业价值维度上显著高于大二；大学生职业成熟度与父母教养方式显著相关，职业成熟度和拒绝否定显著负相关，职业成熟度和情感温暖显著正相关，职业成熟度和过度保护显著负相关。关键词：大学生；父母教养方式；职业成熟度The research about the relationship between college students career maturity and family parenting patternsAbstract:In this study, a questionnaire survey method was used to select 314 awards from Simplified Parental Rearing Pattern Questionnaire and Chinese College Students Professional Maturity Questionnaire.Using T-test, variance analysis and correlation analysis, this paper studies the relationship between the characteristics of college students career maturity and their parents upbringing.The results are:The scores of college students career maturity vary from grade to grade.Career maturity of forth grade is higher than second grade significantly, and forth grade is higher than second grade in career goals and career value dimensions significantly.Career maturity of college students is significantly related to parental rearing styles, The career maturity of college students is related to parenting style significantly. The career maturity is related to rejection style negatively,which is related to emotional warmth style positively and related to over protection style negatively.Keyword:college student career maturity family parenting patterns引言在职业心理学中，职业成熟度被学术界所一致认为是占据着重要地位，因为可以侧面反映个体职业心理基本情况。“职业成熟度”经过近几十年的实践证实已经成为我国学者研究当代个体职业心理发展的重要课题。目前我国的职业种类数不胜数，各行各业也在快速的发展,而大学生职业可选择资源越来越丰富，并且在空间和机会上也在一定程度上提升，但是就业压力也在随其而增长。有调查显示，作为广东省会的一线城市广州，人口相当密集，来自各方面的压力接踵而来，相应高校大学生会产生许多焦虑，而焦虑的源头是就业带来的压力,尤其以心境体验为主要表现,而女性焦虑更大于男性1。根据过往研究显示,超过6成的大学生对自己未来的职业发展没有规划,而明确有规划的也仅占不到总人数的5%;有近6成的大学生处于不了解职业规划的理论,其中掌握并能为个人娴熟实践的仅占总人数不到7%2。所以对职业成熟度的研究需求也在增加。大学生通过学习职业成熟度理论，清楚了解的自身的职业成熟度水平到达什么水平，这样一来可以因地制宜制定职业生涯规划，第二，大学生掌握自己的职业规划后，根据自身的优缺点并不断朝着职业目标努力奋斗。此外，常说“父母是孩子的第一任老师”，孩子成长的环境离不开有父母在身边照顾与培养，也就是说孩子是能够被父母是正面并直接接触，这样父母的言行必会对孩子产生直接影响，研究也发现子女的人际交往会在父母不同的教养方式下的而发生不同3。1文献综述1.1职业成熟度的概述1.1.1职业成熟度的定义首次给职业成熟度作出初步概念的是来自Super(1984),其认为个体所具备和他本人年龄相仿的职业发展能力。随后，在有关于职业成熟度的研究也在逐年增长，而职业成熟度的内涵随众学者不断深入研究而丰富4。Crites在前者原有的观点上提出了更完善的概念，他认为个体职业行为不是固定的，应该用从发展的角度来理解并且每个发展阶段都有与之对应的职业发展水平5。而职业成熟度在众多学者研究中也有着不同的侧重意思，综合来说，职业成熟度的概念所关注的主要三个方面：一是在自我的认知上的程度，二是与个体发展阶段相匹配的目标任务，三是在此上个体完成目标任务的状况。1.1.2 职业成熟度的主要结构模型（1）Super职业成熟度结构模型由Super提出的职业成熟度的结构模型是有两方面，一方面是指个体的年龄阶段的发展与该个体在此阶段所发展是否真正达到是有关系的；另一方面就是指个人在职业生涯从零开始探索直到衰退的连续的人生轨迹上所能达到的某一水平。之后，他为了完善职业成熟度的结构模型，并且给每个阶段个体所要完成任务的程度设立了好几个阶段，在不同的阶段个体会有不同的任务，第一个阶段（14以前）是未成年人探索自己的对职业的兴趣，；第二个阶段（15至24）则强调探索并尝试不同的兴趣，建立初步的工作角色，第三个阶段（25至44）是个体会不断在试错中学习直到慢慢稳定下来，第四阶段（45至64）则是个体如何维持的职业，平衡工作与生活，最后一个阶段（65以后）是个体职业生涯的衰退期，个体主要任务就是从工作角色转换到退休角色6。（2）Crties职业成熟度结构模型Crties在前者的启发下，建构起了更加完整的职业成熟度理论。在1978年，Crites提出了不同以往的四维度职业成熟度模型，主要原因是基于智力的相关模型所建立起的，分别是现实性等四维的模型5。1.1.3 职业成熟度国内研究根据国内的研究结果，熊红星研究的职业成熟度理论模型包括职业理解等8个维度7。张志勇研究的职业成熟度结构包括职业目标等6个维度8。此外，在郑海燕研究中发现，大学生职业成熟度是不仅仅只有我们固定思维所认为的一个维度，更是包括两种要素的，跟以往的职业成熟度理论有些差异，主要是由职业决策知识和职业决策态度构成9。中国学者从不同的方位探索，自然就会有不同理论模型，也会导致我国现有的职业成熟度模型不同于外国理论，是会存在差异性，虽然是有了一些差异，但是也有很多相同之处,列入成功检验了中国大学生自信这个因子等，这是出自于郑海燕（2006）的研究。就此而论，无论在引进国外的研究，还是自主研发，我们更应该把职业成熟度的研究和本国国情结合，这样的研究自然会更加适合、适应国内的情况，我国职业心理学的发展需要经过也仅只有这个不断融合升华的过程才能得出符合国情的理论，才会更适合国人去指导和开展实践活动10。1.2父母教养方式的概述1.2.1父母教养方式的定义父母教养方式又称家庭教养方式。众多学者也在不断努力去改善关于对父母教养方式含义。国外早些时期，学者认为主流的父母教养方式概念包括父母教育子女的行为和同时还包括父母与子女之间的情感交流。上世纪60年代，由Baumrind提出父母教养方式，主要是强调父母的教育行为，而其行为的目的为了促进子女去适应社会种种的人事物。另外Nancy 和 Laurence提出认为父母在教育子女过程中，父母的态度与行为是伴随着情绪与情感的，另外不管在任何情境下都具有稳定性的特点。其他学者的研究也与前人大略一致11。1.2.2父母教养方式在国内外的主要理论上世纪60年代，Baumrind就把教养方式划分成了专制型、权威型和放任型三种12。到了90年代初，N.Darling把父母教养方式把它分为权威型、专制型、放纵型以及参与型13。上世纪七八十年代的中国就对父母教养方式的展开研究。我国研究者也尝试将家庭教养方式分为不同的类型，由张文新提出父母教养方式是父母在教育子女时，不单只有行为一说，更是认为由教育行为、教育观念、情感表现而组成的集合体1。这些也是与其他学者的概念大致相同。另外一位来自台湾的心理学者认为当父母在教育扶养子女时的各种行为，这些行为更能反映父母行为背后的带有他们个人的特质，以及他们所采取的教育方式。1.3职业成熟度与父母教养方式的关系研究父母教养方式对于大学生的职业成熟度是有影响的，因为父母的教养方式能够使得子女认识自我、对子女的个性，行为处事都会有间接影响，研究发现，高中生职业成熟度与父母教养方式是相关的，高中生职业成熟度与专制、溺爱、忽视呈负相关，其中与情感温暖、信任鼓励的呈正相关14。2问题提出与研究假设2.1问题提出大学生的职业成熟度发展水平高低都将直接影响其本人在以后择业时所产生的行为，亦会影响到个人入职后是否习惯和适应职场生活，更加长远会影响他们的职业成功。而关于职业成熟度的影响因素，纵观国内外的研究，大致分为两个方面：一是个体角度，二是家庭角度。因此，家庭环境对大学生的各方面均存在一定的影响，这会是个影响子女终生的问题，近年的发展趋势是有更多与家庭因素方面相关的研究。因此本研究旨在了解当今大学生的职业成熟度的现状，并且从父母教养方式角度入手，探讨此二者的关系。2.2研究假设1、 大学生职业成熟度与父母教养方式显著相关。2、 大学生职业成