人音版七、八、九年级音乐说课稿全集

1人音版七、八、九年级音乐说课稿全集2第 13 册 曲目表第一单元 七子之歌七子之歌澳门东方之珠1997 天地人交响曲鼓浪屿之波第二单元 天山之春青春舞曲咯什的春天乌夏克木卡姆斯坦间奏曲褐色的鹅新疆之春第三单元 欧洲风情桑塔·露琪亚伏尔加船夫曲伦敦德里小调阿尔罕布拉宫的回忆第四单元 行进中的歌当兵的人中国人民解放军进行曲婚礼进行曲葬礼进行曲拉德茨基进行曲第五单元 金色乐章夜曲二泉映月G 大调弦乐小夜曲（第一乐章）如歌的行板第六单元 银屏乐声雪绒花冰山上的雪莲我心永恒悍牛与牧童第 14 册 曲目表第一单元 难忘岁月游击队歌四渡赤水出奇兵保卫黄河( 合唱)保卫黄河( 钢琴协奏曲)第二单元 非洲的灵感咿唷嘞啦阿伊亚非洲的灵感寻找朋友非洲民间乐曲片段第三单元 长江两岸3采茶舞曲龙船调十送红军欢乐歌茉莉花第四单元乐海泛舟摇篮曲鳟鱼（第四乐章）第九十四（惊愕） （交响曲）第五单元 轻歌曼舞难忘今宵雷鸣电闪波尔卡蓝色的探戈第六单元 春之声渴望春天春天来了春晓第 15 册 曲目表第一单元 让世界充满爱让世界充满爱祭献之舞我们同属一个世界第二单元 雪域高原走进西藏（女声独唱）阿玛勒俄（女声独唱）正月十五那一天（女童独唱）阿姐鼓（女声独唱） 改为黄孩子第三单元 梨园金曲唱脸谱（童声齐唱）智斗（三人对唱）包龙头打坐在开封府（京剧花脸唱腔）都有一颗洪亮的心（京剧与乐队）浑身是胆雄赳赳（唢呐与乐队）第四单元 音诗音画美丽的村庄（童声合唱）在中亚西亚草原上（交响曲）嘎达梅林（交响曲）图画展览会（交响曲）第五单元 椰风海韵我的祖家是歌乡（合唱）五指山歌（童声合唱）雨打芭蕉（器乐曲：广东音乐）八骏马（器乐曲：福建南音）第六单元 松梅傲雪要学那泰山顶上一青松（演唱）卜算子咏梅（旦角唱腔）4梅花三弄（古琴）梅花三弄（编钟与乐队第 16 册 曲目表第一单元 绿色家园我们共同的世界瀑布与溪流（管弦乐九寨沟音画选曲）日出（大峡谷组曲选曲）第二单元 西南情韵阿西里西远方的客人请你留下来瑶族舞曲五月蝉虫唱得好瑶族舞曲第三单元 瑰丽的电声大海啊，故乡渔舟唱晚( 筝曲)渔舟唱晚(电子合成器演奏)夜莺第四单元 歌剧世界猎人合唱（歌剧自由射手选曲）看天下劳苦人民都解放（歌剧洪湖赤卫队选曲）饮酒歌（歌剧茶花女选曲）卡门序曲第五单元 化蝶十八相送（越剧梁山伯与祝英台选段）梁山伯与祝英台第六单元 婆娑舞姿军民团结一家亲（芭蕾舞剧红色娘子军选曲）场景音乐（芭蕾舞剧天鹅湖选曲）西班牙舞曲（芭蕾舞剧天鹅湖选曲）飞天仙子（舞剧丝路花雨选曲）第 17 册 曲目表第一单元 祖国情爱我中华（唱）我爱你，中国（女高音独唱）啊！中国的土地（杨洪年领唱，女声合唱）沃尔塔瓦河（选自交响曲我的祖国 ）第二单元 西北放歌黄河水手歌（民间唱法，男声独唱）蓝花花（合唱）蓝花花（钢琴独奏）山丹丹开花红艳艳（混声合唱，好）上去高山望平川（民间唱法，男声独唱）第三单元 曲苑寻珍前门情思大碗茶（器乐）碟恋花答李淑一（弹词唱段，女独合唱）5重整河山待后生（骆玉笙唱）第四单元 经典交响念故乡（唱）第五（命运）交响曲 第一、四乐章第九（自新大陆）交响曲 第二乐章第五单元 月光在银色的月光下（轻音乐）春江花月夜（童声齐唱）月光（钢琴）春江花月夜（民族管弦乐）月夜（二胡与乐队）第 18 册 曲目表第一单元 华夏古乐苏武牧羊流水阳关三叠念奴娇·赤壁怀古第二单元 多情的黑土地放风筝乌苏里船歌二人转牌子曲迎春谣松花江上第三单元 缤纷舞曲森林之声蓝色多瑙河波莱罗第四单元 戏曲撷英梨园英秀刘大哥讲话理太偏双枪震撼华蓥山满工对唱第五单元 友谊之歌友谊地久天长祝你平安手拉手6七子之歌澳门 ，说课稿一、说教材： 我说课的题目是：人民音乐出版社出版的七年级第 13 册的第一单元中歌曲七子之歌澳门 ，欣赏并学习>, 有感情的演唱歌曲,了解歌曲中蕴含的爱国情感和回归祖国的激动心情 .教材分析：七子之歌是澳门岁月主题歌，它反映了人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心。歌词选自爱国诗人闻一多在 1925 年创作的七子之歌组诗。全曲分为三部分：1，天真可爱的童声独唱，倾诉“不忘生母”的无限深情。2，中间的高潮合唱声部重复演唱“三百年来.”达到全曲高潮。3，最后反复吟唱“我要回来”反映澳门同胞迫切回归的依恋之情和爱国心。二、说教学目标：1. 知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲七子之歌澳门 ，初步感受人民对祖国无限眷恋之情和迫切盼望回归的爱国之心的音乐特点，能从对比的角度去了解澳门。澳门的人文和环境学生在小学已经有所了解，所以本节课的内容从政治上让学生去理解，体会统一和分裂的优劣。2 能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力3 情感目标：新课程的目的和要求很多，但不会远离情感和审美（虽然我喜欢用教育实用做解释） ，对一首歌曲的理解除旋律的听觉外，还要去理解歌词的内容，歌词和旋律的完美结合是歌曲强生命力的保证。4 技能目标：结合自己的嗓音条件，选择不同的唱法，采用不同的处理方式（改变速度、力度、音域、情绪等等）来阐述自己对歌曲的理解，让自己的歌声更富有表达力和感染力。三、说重难点的解决：1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。.难点是如何引导学生将情感加以融入,怎样让学生唱好>, 如何让学生更加深刻的了解澳门回归时,国人的激动心情. 三、根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是： fa 与 mi 的半音关系。我解决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。四、教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、等教学工具。五、说教法：依据课程标准和低年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引激拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：六、说教学过程：1) 情景导入：根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了 PPT，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中； 2） 学唱新歌； 3） 共同探究。针对学生的聆听于七子之歌的演唱，共同讨论或小组讨论以下几个问题：1歌曲的情绪是怎样的？ 2你听完后有什么想法？3歌曲所要表达什么样的感情?七、教学反馈：这堂课的教学中,学生积极配合老师完成所要学习的内容,学习七子之歌更加深了他们的爱国情怀,以及歌曲中所要表达的意境.但是学生对于音乐乐理知识了解不够,给教学过程带来了很大的阻碍,只有从其他方面来引导学生了解乐理知识,并深刻理解歌曲所要表达的感情.东方之珠 鼓浪屿之波教案教学目标：【知识目标】：聆听歌曲东方之珠 、 鼓浪屿之波感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。 【能力培养】：体会音乐作品所要求的情绪或情感，聆听鼓浪屿之波能够想象音乐的意境，并体会歌曲要表达的内容。 【思想教育】培养学生对历史性歌曲的热爱。重点：了解歌/ 乐曲中的主题思想的掌握。难点：乐曲的背景简介、及分析乐曲的内涵特点了解。教法：讲解法、讨论法分析法板书设计：东方之珠：1、作者简介：罗大佑； 2乐曲中背景的介绍和分析乐曲。鼓浪屿之波：1作者简介：张藜； 2创作背景的讲解；3分析作品了解歌曲的描写内容。教学过程： 一、导入：本节课学习七子中的另一个地方香港。我们都熟知这个美丽的特区城市，它是一个生活水平很高的大都市，但是它的经历确是辗转曲折，有百年沧桑的历史，今天我们就来学习这首歌。 （由香港的百年沧桑的历史引入。跟随教师直接进入新课。 ）二、新课学习：东方之珠1、介绍背景：东方之珠是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带东方之珠这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。补充段的单二部曲式。2、初次播放，感受音乐：歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以7延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。3、再次分段欣赏音乐，学生学唱部分选段：学生再次欣赏东方之珠 ，聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。学唱歌曲，并运用正确的感情演唱歌曲。 （分析、讨论歌曲的演唱的情感，并会演唱歌曲。 ）鼓浪屿之波： 1、介绍作品创作背景：鼓浪屿之波鼓浪屿是厦门市的一个美丽小岛，素有“海上花园”之称，又因岛上的音乐氛围浓郁，培养了不少音乐家，因而又有“音乐之岛”的美誉。1981 年，词、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪屿共登日光岩，极目远眺、遥想当年郑成功从这里领兵渡海，拼死战斗，终于赶走荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱。思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千、感慨于怀，便共同写下了鼓浪屿之波这首歌。2、创作内涵：这首歌以第一人称的手法来描述“我”生在台湾，却远离故土。站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人。盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发了出来分段欣赏，逐渐分析乐曲，理解作品表达的风格和内在含义的掌握。三、巩固提高：分析东方之珠 、 鼓浪屿之波两首歌曲在音乐表现方法上的异同。曲目相同不同东方之珠音乐创作手法曲式结构、风格音乐与高潮处理法歌词表达方式表达的情感前部分情绪平静、旋律流畅；都采用切分节奏及三拍长音。后部分为音乐的高潮，都用了大跳音程和弱起拍的表现手法。抒情、细腻而深沉的歌曲；都是二段体结构。A：三连音的应用。B：连续上行几个乐音的应用，形成乐段色彩的变化。含蓄、富有诗意表达炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。鼓浪屿之波A：由高到底，连续四组“递音 ”下行。B：音程大跳，加强歌曲动力，形成歌曲的新鲜感。倾诉、直白思念台湾亲人，盼望祖国早日统一，渴望亲人早日团聚的一片真情。交响曲1997 天地人序曲资料1、音画同步：在音乐声中出示作品的标题和香港的夜景图像，提示同学去想象音乐的意境。2、简介作品：交响曲1997 天地人是中国旅美作曲家谭盾创作的，1997 年 7 月 5 日在北京人民大会堂首演。全曲共分天、地、人三个乐章，庄严壮丽的古代编钟声；天使般纯洁的童声；大提琴低缓的吟唱；交响乐队热情的合奏；表现了欢乐祥和的气氛。作品淋漓酣畅的抒发了香港回归祖国的庄严时刻，亿万炎黄子孙的豪迈心情，同时表达了中华儿女经历了百年沧桑对祖国母亲的深深祝福。二、复听作品：1、将交响曲1997 天地人序曲当中编钟、童声合唱、大提琴独奏及乐队合奏出现的顺序在图中标示出来，把自己的感情融入普天同庆的场面。2、乐曲的高潮处由弱渐强，多次出现下列节奏型：X X ， 请同学随音乐的力度变化击这一节奏型。牧马之歌和青春舞曲教案教学目标： 1、情感态度价值观：欣赏、感受新疆民风，激发学生对我国新疆音乐的兴趣2、过程与方法：积极参与各项音乐实践活动。3、知识与能力：能够用自然圆润、欢快活泼的情绪，演唱牧马之歌 、 青春舞曲 ，增强学生对民族音乐文化的感情。教材分析：牧马之歌作曲家石夫作于 1958 年，原是一首男声独唱歌曲。曲调节器健美、豪放，富于舞曲特点。歌曲