《线描外形》展示课教案设计

小 学 美 术线 描 外 形课堂展示课教案单位：姓名：专家组成员签字：校长签章： 线描外形课堂展示课 2020年11月 日 课题名称线描外形课型新授课开发者杨根德 嘉祥县孟姑集镇岳楼小学 三年级美术教师课标要求1. 能寻找、认识物品的外形，了解物品的外形特征。2. 能运用线条概括出物品的外形，抓住物品的特征进行添画。3. 能体验从整体到局部的观察方法，养成概括细心观察的好习惯分解课程标准物体的外部轮廓理解知识与技巧掌握物品的轮廓特征抓住物品特征进行添画画法与技巧运用认知物体的外部轮廓用线条描绘出物品的外部特征抓住物品的特征进行添画会用学情分析本节内容要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄段儿童想象力与创造力非常丰富和活跃，结合他们的特点，应本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，来确定教学目标。叙写学习目标2. 能寻找、认识物品的外形，了解物品的外形特征。2. 能运用线条概括出物品的外形，抓住物品的特征进行添画。3. 能体验从整体到局部的观察方法，养成概括细心观察的好习惯。评价设计1、 通过教师讲解，教师与学生互动，图片观察和分析，完成目标12、 通过范画观察和讨论分析，学生动手作业与教师辅导，完成目标23、通过学生练习，作业展示评价及课堂总结，完成目标3教学思路设计1、 激情导入后，通过游戏活动，认知物体轮廓这个新的美术概念。2、 通过范画观察和讨论分析，学生动手作业与教师辅导，促使学生学习并掌握线描外形的方法和技巧。3、 通过学生作业展示与评价与课堂总结，来加强巩固学生所学本节课美术知识。教学设计教学目标：1、 能运用流畅的线条勾画出物体轮廓特征。2、 能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描画物体。3、 乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受。教学重点：抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。教学难点：学会用线条的变化来加工图形，并对画面进行适当的装饰和美化。设计理念：本课凭借象形文字的图形趣味性及线条在文字与图形之间的关联性，让学生用简洁的线条表达和概括事物特征，提升学生艺术感受力与创造性，发挥和体验造型语言魅力。课前准备：范品、铅笔、课件等教学过程：1、 激趣导入1、 情景创设小区两户人家分别掉了东西，奇怪的是掉的东西都留有这样的影像，相同的轮廓，它们究竟是什么？2、 学生观看课件图片，参与讨论，回答。3、 老师解密，呈现两幅图：一幅图是饭碗上摆放一双筷子；一幅图为一团毛线上插着毛线针。4、 揭示课题：线描外形。2、 游戏活动认识轮廓1、 老师提问：这两样物品虽然不同，可是它们有什么相同之处？总结什么是外轮廓：又叫外部线条，指群体或景物的外边缘线，每个物体的外形轮廓都不同。图片欣赏：物体的外轮廓。游戏连连看知道物体的外轮廓并找到该物品。看着实物找出物品的外轮廓。2、 拓展：其中一张是物体的各个面的外形。只要你仔细看，不断转动实物就会发现，即使是同一个物体，从不同的角度看，也会出现不同的外轮廓。（图片展示）3、 尝试作业，讨论交流1、 我们成功地认识了物体的外轮廓，怎样运用线条描绘下来呢？2、 利用课件以及老师示范轮廓用线条描绘外形的过程，强调仔细观察物体，眼睛盯着物体看，不用担心画得好不好。3、 小训练：请你双眼盯着被咬了的苹果看，跟着感觉走，把你看到的外轮廓画下来。4、 分析学生作业。说说你画时的感觉，发现了什么？遇到什么难题？该怎么解决？5、 师生共同总结。仔细观察即兴作业，尽管现在画得不好，只要你大胆描绘，熟能生巧。4、 添加完整1、 看着这些有趣的外形，好似你只给它留上了一个背影，现在我们就利用线条来添加结构板书：描绘外形添加结构线。2、 欣赏学生范画，总结画法。5、 自主表现1、 提出作业要求：选择一组物品，你的眼睛一直盯住物体，仔细观察，手握铅笔，尝试画出这组物体的大致轮廓。2、 学生大胆表现，教师注意随时调整、指导。6、 评价交流与拓展1、 展示学生作业。2、请你说说这节课你学到了什么？ 板 书 设 计第八课 线描外形描绘外形 构思起稿添加结构线线描 调整 教学反思本课是湘版美术教材三年级第8课，属于造型表现领域，本节课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，培养学生随意地用线排列，提升至有目的地用线排列与组织，采用具象与抽象，装饰性与表现性结合的方式，提高学生对形式美的认识和线条表现能力。相应集中地在课堂教学中我注重了以下几点： 一、注重教学方法，教师可以根据学生的实际情况自由的设计教学环节。我校是一所寄宿制学校，学生美术能力相对较强，根据学生的实际情况我采用了阶梯式的教学步骤-如没有美术基础的学生可以在老师提供的容器图片上上直接用线条装饰、有基础的孩子自己设计容器并装饰，以这两个阶梯式的要求，相对而言降低了部分同学的难度，同时也让每一个孩子都摘到了胜利的果实找到了作画的自信！ 二、注重能力培养，注重培养学生良好的观察能力，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，在具体的教学中不过早地用技法技能去规范学生，而是采取合理的启发、讨论、合作与交流来引导学生良好的探究与观察习惯的形成。如：我们的容器可以是奇形怪状的、可以是天马心空的、也可是过去现在或者是未来的 三、注重情感交流，小学生学习美术不是单纯地学习一些美术技法，而是一种文化学习与美术素养的学习。美术学习是一种在思想的表达、情感的交流中产生并发展起来的文化艺术行为。因此在教学中我利用大量的图片和容器实物，引导学生观察、讨论，了解容器的基本外形结构。 四、注重评价多样化，在这节课中，我注重对学生的整体综合评价和过程评价，学生在知识的理解与表现中参差不齐，为了挖掘每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性，通过自评，使每一个学生都得到个性的张扬。我根据学生个性及作品造型的不同，分别进行鼓励和引导，点评以肯定优点为主，老师评价和学生自评互评有机结合。 当然这节课也有一些不足之处，如；在学生展示作品的环节中由于时间关系，没有尽可能多的给学生提供展示作品的机会，部分学生的作品还没有最终完成很遗憾；对于三年级学生提问的语言可以更简洁、更直接；另外教师的激情及语言的生动性还不够，还应在以后的教学中加强。 7