人教版(2012)小学数学一年级下册2-20以内 (2)_1
-
资源ID:184047433
资源大小:46KB
全文页数:8页
- 资源格式: DOC
下载积分:2金贝
快捷下载
账号登录下载
微信登录下载
微信扫一扫登录
1、金锄头文库是“C2C”交易模式,即卖家上传的文档直接由买家下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益全部归上传人(卖家)所有,作为网络服务商,若您的权利被侵害请及时联系右侧客服;
2、如你看到网页展示的文档有jinchutou.com水印,是因预览和防盗链等技术需要对部份页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有jinchutou.com水印标识,下载后原文更清晰;
3、所有的PPT和DOC文档都被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;下载前须认真查看,确认无误后再购买;
4、文档大部份都是可以预览的,金锄头文库作为内容存储提供商,无法对各卖家所售文档的真实性、完整性、准确性以及专业性等问题提供审核和保证,请慎重购买;
5、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据;
6、如果您还有什么不清楚的或需要我们协助,可以点击右侧栏的客服。
|
下载须知 | 常见问题汇总
|
人教版(2012)小学数学一年级下册2-20以内 (2)_1
人教版一年级下册20以内的退位减法 第一课时数学教案教学课题:十几减9。教学内容:十几减9。教学目标:1使学生初步学会计算十几减9。2培养学生初步的抽象思维能力。重点难点:通过实际操作理解算理,学会破+法连减法,掌握想加算减法,感悟算法的多样性。教学过程:一、复习导入1口算。9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+82在括号里填上适当的数。9+( )12 9+( )13 9+( )14 9+( )15 9+( )16 9+( )17二、探究交流,展示汇报1出示教科书P10的图。引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球,买了9个,还有几个?)小组讨论,合作探究算法的多样化想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:159提问:如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想?(学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况(1)9加6得15,15减9等于65 想加算减法(2)15可以分成9和6,15减9等于6;连减法(3)10减9等于1,l加5等于6; 破+法(4)15减5等于10,再减4等于6。 连减法教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想9加几得15,15减9得6)同时板书得数6。)2小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个?提问(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:14-9)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数 5。3小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、检测与反馈1完成教科书P10做一做第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。2完成教科书P10做一做第2题。学生独立完成,再集体订正。3完成教科书P10做一做第3题。学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习1完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。板书设计:十几减915-9=10-9=1 9+6=151+5=6 15-9=6教学反思:本节课是在学生学习20以内进位加法的基础上展开学习的。教学本课时引导学生从情景入手收集信息,发现问题,探讨解决问题的方法,通过圈一圈,画一画的方法理解+几减9的不同算法,在比较中发现想加算减法是计算又快又对的一种方法,为今后的学习做了铺垫。8 / 8