请论述语言和思维的关系

17汉语国际教育 专业英语 第一次作业 姓名： 学号：请论述语言和思维的关系语言与思维之间存在怎样的关系？这个问题引起很多的思考，我们可能会认为语言会决定我们对周围世界的看法，可能会认为语言只是影响了我们对周围世界的认知等等。对于此，许多语言学家提出了关于语言与思维的关系的各种观点。在这里，我简单从“萨皮尔沃尔夫假说”去论述语言与思维之间的关系，论述个人的观点看法。在探究语言与思维之间的关系前，先搞清楚语言是什么，什么是思维这两个本质性的问题。我们每个人至少都会有一种语言，如汉语、英语、俄语等，就语言结构本身的结构来说，语言是由词汇和语法构成的系统。语言还是一种社会现象。一方面，语言依存于社会，语言是随着人类社会的产生而产生的，只有人类才有语言。另一方面，社会不能没有语言。语言对社会有非常重要的作用。语言是人类区别于其他动物的一个重要标志。对于语言是什么，大家多多少少都了解一些，我就不详细去介绍了。思维是人脑的一种机能，是人脑反映客观世界的过程，也是一种社会现象。凡是正常的人，无论他属于哪个民族或国家，他的大脑都应当有这种机能。比如说，当人们在观察过各种不同样式的杯子之后，人们就有可能认识所有这些杯子所共同具有的最重要的特点，因而把杯子这类事物与其他事物区别开来。在例如，如果已经有“上弦月是不圆的”这样的生活经验，又知道“今天是农历初八”，那么，人们就会自然地得出结论说：“今天晚上看不到圆的月亮。”不论哪一个民族，哪一个国家的人们都有这种认识世界的能力。所以说，思维是没有民族性的。当然了，时代不同，在不同发展阶段的民族，他们思维发展的成熟程度是有所不同的，如古人和今人，成人和儿童，但是他们的思维能力却基本上是一致的。 那么萨皮尔和沃尔夫是如何去研究语言与思维的关系的那？我们都知道萨皮尔是美国著名人类学家博厄斯的学生，萨皮尔的主要研究对象是北美印第安人的语言。萨丕尔试图找出语言中词汇的分类与人们的物质生活和社会环境的关系。他认为，物质环境中的事物在语言中被命名，一定是因为它们具有文化上的重要性。沃尔夫是萨皮尔的学生。他的主要研究兴趣是语法所体现的意义结构与特定思维模式的关系。他发现英语和印第安人的霍皮语对于时间和空间有不同的表达方式。英语把时间看成是可数的普通物体，时间可以划分为过去、现在和将来。霍皮语则把时间看成是一个不可数的连续发生事件。因此沃尔夫认为，时间和概念不是由所有人的经历决定的，而是取决于他们所使用的语言的特点。基于对印第安人语言的研究，萨丕尔和沃尔夫提出了他们的观点，即著名的“萨皮尔沃尔夫”假说：语言不仅表达和反映了思想，而且还塑造了人们的思想和世界观。“萨丕尔 - 沃尔夫假说”可分为强式与弱式两种版本。其中，强式版本也被称作语言决定论(linguistic determinism)，弱式版本也称作语言相对论( linguistic relativity)。所谓语言决定论，就是说一个人的母语完全决定了其思维，即人们的思维在很大程度上是由语言决定的。人们根据其生长中接受的母语语境下的各类范畴与定义来认识客观世界，可以这样说每一种语言都用其独有的方式为该语言使用者构建了一个客观世界。就如上文所说，霍皮语在他们的语法上就不存在描述时间的具体形式，而英语就有单词的单复数，以及用单词的结尾“ed,ing”等来表示时态。而语言相对论，就是说语言的结构是多样化的且有无限种可能，因此各个语言系统所编制的语言范畴类别、区分定义等都具有独特性，在很大程度上完全区别于其他语言体系。语言在某种程度上对思维产生影响，没有制约或主导作用，不同语言的人，思维也会有所不同。该“假说”的强式表述或观点：不同的语言往往代表着不同的社会现实生活，因为人们所使用的语言不同，则他们对理想世界的追求也存在较大的差异；语言对人的思维、信念、态度等比较抽象的内容会起到至关重要的影响，各个民族之间，如果使用的语言不同，则他们在思维上也会存在一定的差异。比如说，不同国家的人们对于颜色的认知就有不同的看法。在纳瓦霍，蓝色和绿色是一个单词，在瑞士有深蓝和浅蓝之分，而在英语中又用不同的单词来区分。不论是强式假说还是弱式假说都有其优缺点。，“语言决定论”过分强调语言的功能。但是根据人们的实际生活经验来看，人们的言行举止都受到一定的思想行为规范的约束，这也可以看作是思维对语言的重要影响。但是同时也应该注意到，通过语言可以更加直观地表达思维，语言可以说是表达思维，思想的重要途径与工具。在人类的发展史中，语言和思维是重要的组成内容，语言和思维的健康发展也对促进人类发展有着至关重要的意义。进一步加强人类思维、语言的研究，对促进人类发展具有积极意义。但相对于“语言决定论”而言，“语言相对论”能够更加合理地反映出语言、思维二者之间的关系。一方面可以说语言对思维具有重要的影响作用，另一方面思维也反过来给语言的使用带来影响，两者构成了既统一又对立的不可分割的双重关系。综上所述，我认为要研究语言与思维的关系我们应该追根溯源从人类发展的角度进行分析，可以说在人类形成过程中，语言所起的作用主要体现在其促进了人类思维的进步与发展。下面据我所参考的资料简单来说明一下语言与思维的关系。马哲告诉我们，在人类形成过程中，劳动起了关键性的作用，但是，语言是伴随着劳动产生的其在人类形成过程中发挥着主线的作用。通过观察纪录片，可以发现形成中的人类思维远没有形成后的人类思维成熟，形成中的人类以简单的形象思维为主，体现为对事物的认识仅凭借现实经验，它们无法给同类描述自己的见闻，他们虽然已经有了简单模仿学习的能力，但是其建立在现实经验上，无法像我们形成后的人类一样可以通过间接的学习渠道获取认识。这样的思维简单、孤立，这与人类的思维还有很大的差距。随着群居生活的长期进行，语言也就逐渐产生雏形，音义在人思维中的定形，思维不再依赖于现实经验，逐渐可以在头脑中勾勒出虚拟的现实世界。从此，思维逐渐从低级动物中解放出来，接近真正意义上的人类。语言作为信息的载体，自此产生之后，人类的思维也就从现实经验中解放出来，在劳动中，当群体成员听到某个音响形象时，其内部世界会很自觉地将其与之前接触的情景联系在一起，可以看出，思维对现实经验的依赖大大降低。可以看出，语言总是把外部情景转换成一种代码，进而促进思维的发展随着持续进行，真正意义上人类的大脑也逐渐形成，因此，人类的形成上语言的作用是独一无二的，体现在语言对思维形成的关键作用。随着人类大脑的发展，尤其是理性思维的形成，人类的思维也趋于缜密、细致，随着大脑的发展，语言作为外化内部世界的主要工具，也更加发达。可见，语言学界存在的语言独立论、思维独立论以及各自独立论等观点都不足以说明二者的关系。我们可以看出语言与思维的关系可以概括为从源头上语言促进了人类思维的形成，而思维的发展也反过来促进了语言的发展，二者在相互促进中共同发展，在人类的形成中共同发挥着作用。必须指出的是语言虽然是思维的工具，但并不是思维的全部，语言并不等于思维，比起语言来，思维的内容丰富地多。思维中有一部分内容只能通过人的感知器官感知，却无法用语言来描述，当论及酸奶的味道时，喝过酸奶的人可能对其味道没法表达，但头脑中会对味道留存，也就是味道不是以语言的代码留存着。人类思维中有一部分内容中是不需要用语言进行思考的，以形象思维即可。品古代诗歌时，有些诗歌的意境我们难以用语言形容，只是将意境在大脑中体悟，这也可能是诗歌的最高境界，有些时候会发出只可意会，不可言传的感慨。总之，人类的思维并不等于语言，思维包含的内容远远比语言丰富。总的来说，语言与思维二者关系密切，他们的作用是双向的，并且二者不是等同的关系。