部编版一年级上《小兔运南瓜》教学设计

部编版一年级上小兔运南瓜教学设计教材分析小兔运南瓜是人教版小学一年级上册的最后一次口语交际训练，在这个口语交际的教材中配置了故事开头和结尾的图片，为学生提供对话的依据;同时，故事的经过部分空缺，又为学生提供了对话交际的延伸拓展空间，给学生留下了很大的想像的余地，是训练学生求异思维培养学生创新精神的好范例。训练材料生动有趣，富有生活情趣，贴近学生，很能激发学生说的兴趣和与他人交往的愿望。教学目标1、通过自学说一说一、三幅图的内容，通过想象补充第二幅图的画面。2、动脑筋想出小兔运南瓜的办法，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人的办法进行评论。3、做到用普通话与别人交谈，态度大方，有礼貌，有表达的自信心。能发扬团体合作的精神。教学重点：知道小兔运南瓜的哪种办法好，好在哪里，并说清楚。教学难点：能对别人的办法进行评议。教学过程一、 创设情境，激趣引入：1、讲故事。从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。(出示课件：大南瓜)提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢?(出示课件：课文插图一,引导学生用“又_ 又_”形容南瓜)2、板书课题“小兔 ?南瓜”二、出示第一幅图，指导说话1、仔细看第一幅图说说图上都画了什么?用自己的话描述这幅图。2、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。3、演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。4、师生评议。三、出示第三幅图，指导分角色表演1、小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说?小白 兔又会怎么回答呢?同桌分角色练说。2、同桌表演。3、上台表演。(全班评议。引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。)四、想象过程，并说具体1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢?我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。2、全班交流。教师板书：方法一般有如下几种： 1)把南瓜当轮子滚动。2)请小动物帮忙抬。3)用绳子栓住拖。4)用跷跷板把南瓜抛回家。5)找车子运。6)请大象用鼻子运。7)把南瓜当作船，划回家。8)拿刀子切开，再运回家。3、利用课件，把学生想出的方法归类。学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好?为什么?请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。5、教师点评，在选择方法时，要根据实际情况选择自己最合适的办法。五、课后拓展：编故事选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。(1)选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。(2)找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。(3)推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。课后反思：小兔运南瓜是一年级上册第四次口语交际，本课教学借助故事展开，采用看图补充编故事形式，设置悬念，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己想出的运南瓜方法，并在多种方法中选择自己喜欢的，并说出喜欢哪个方法的理由。课堂教学中学生进入故事情境大胆说出自己的想法，学生积极思考，联系生活与其他同学交流自己想出的运南瓜的方法。口语交际是互动性课程，是需要进行适时恰当的师生互动。老师恰到好处的点拨或者总结，能够帮助学生及时理清思路，并且能够增加课堂的氛围，使课堂充满老师和学生思维碰撞的火花。