七年级下册己亥杂诗

学习目标,1.理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 2.培养对我国古代文化的兴趣，学习诗人心忧天下之情，树立远大志向。 3.体会诗歌所描绘的意境，品味诗歌的意境美和哲理美,激情导入,同学们，今天我们要来学一首诗，诗的名字是己亥杂诗。这首诗的作者是龚自珍，他的身份比较多元，他是一个伟大的诗人，留下了非常多著名的诗作，只是这组己亥杂诗，就有三百一十五首之多。同时呢，他还是一位伟大的思想家和改良主义的先驱者。孙中山的秘书柳亚子曾这么评论他“三百年来第一流”。 今天我们就一起走近龚自珍，聊聊他的诗，了解了解他这个人,写作背景,己亥杂诗(其五)选自龚自珍全集第十辑。中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。清宣宗道光十九年(1839)即己亥年，是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，朝廷分为主战与主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”，他辞官南归，后又北上迎取眷属，在往返途中将所见所闻所思所想记录成315首七绝诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为己亥杂诗,作者简介,龚自珍(17921841)，字人，浙江仁和(今浙江杭州)人。清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，47岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。代表作有病梅馆记己亥杂诗等,落红不是无情物,化作春泥更护花,j hi 己 亥 杂诗 gng xi （清）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花,一、读诗韵,浩荡：广大无边。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平，形容愁思无穷无尽,吟鞭：指诗人马鞭,落红：落花，诗人自喻，这里用来比喻自己离开官场,二、读诗意,吟边东指即天涯：离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般,浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了,离开枝头，飘零的花朵并非是无情之物，化作春天的泥土滋养出新的鲜花,浩荡离愁白日斜， 忧伤 失落 吟鞭东指即天涯。 悲壮 洒脱 落红不是无情物， 向上 积极 化作春泥更护花。 豁达 乐观,合作探究,1.“浩荡离愁白日斜”句中的“离愁”应怎样理解? 这里的“离愁”不是离家怀念亲人的凄苦之情,而是离别京城,离别自己的事业,离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪,是一种极其复杂的心情,2.为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？ 这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时辞官后的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实,三、读诗情,1、离开枝头，飘零的花朵并非是无情之物，化作春天的泥土滋养出新的鲜花,落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗透露出作者怎样的思想感情,2、表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志。 3、表达了诗人对理想和信念的执着追求。这两句移情于物，是新生命的赞歌,问题探究,如何理解诗歌所蕴含的深刻哲理？ 己亥杂诗（其五）寓理于景，借物抒情。诗人事业未竟，岁月蹉跎，青春已逝，如“落红”一般。但“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人用比喻手法，以“落红”自比。落红，本指脱离花枝的花，但是它并不是没有感情的东西，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花不为独香，而为护花。这表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志,本诗小结,这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。对国家民族的那份执著的忠忱。不甘于沉沦，为国家民族贡献力量牺牲自己，培养后人的无私奉献精神,提示：我喜欢的诗句是_， 因为它_ 我认为可以这样读_ （可以从情感、修辞手法入手,你最欣赏这首诗中的哪一句呢？讲讲你喜欢的原因,升华提高,同学们请联系生活实际想一想，在当今社会，有没有具有“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这种精神的人呢？简单的举个例子说一说,谢谢指导