《小数的大小比较》学案123

小数的大小比较教学设计千阳县草碧镇董坊小学 刘晓宏 授课年级四年级学科数学课题小数的大小比较课 型问题发现课课 时1课时教材分析本节课的教学从校园运动会中的实际问题出发，引导学生将其转化为数学问题，如“要知道跳高比赛、短跑比赛、跳远比赛谁的成绩好？”引导学生将实际问题转化为“比较小数的大小”这一数学问题来解决。学生分析小数的大小比较是在学生学习了“整数的大小比较”和“小数的初步认识和意义”的基础上学习的内容，本节课的教学有助于学生数感的培养，为后继“小数的加减法”的学习奠定了基础。设计理念学生经历观察、比较、抽象和概括等数学思维活动，归纳出小数大小比较的方法。教学目标一、知识与技能：在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。二、过程与方法：在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。三、情感、态度与价值观：进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。重难点重点：探究并概括小数大小比较的一般方法。难点：有效地协调好同整数大小比较的关系。关键问题比较位数不同的小数的大小。教学准备练习纸、小黑板教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教 师 行 为期望的学生行为呈现目标3分钟 教师谈话，引入课题教师问：同学们，我们今天要探究一个新的内容：“小数的大小比较”并板书课题学生明白本节课目的，积极准备投入到学习。预习评价5分钟交流预习情况参与组内交流，了解预习情况。学术助理安排，学科长引导交流自习部分，进行互相评价、释疑，最后进行全班展示交流。生成问题20分钟完成合作探究部分指导学生同伴互助，组内解决预习中存在的个性问题。“整数部分相同，就比较十分位。”并进行适时指导。学生个人讲解与老师点拨，互相补充完善，一起梳理知识点，畅所欲言，尽情辩论，得出结论。展示交流10分钟展示交流，互相评价、补充引导学生整理归纳知识要点。（教师进行板书）各组讨论，归纳小数大小的比较方法。课堂总结 提升能力2分钟归纳概括学生谈收获这节课你有什么收获？还有什么疑点？个体归纳，小组补充，全班交流。板书设计小数的大小比较4.9<5.5 5.0<5.1先比较整数部分，整数部分大，这个数就大。整数部分相同，再比较小数部分，依次类推。教学 反思：在引入时,我先复习整数的大小比较,在此基础上过渡到小数的大小比较。由于数的大小比较这一知识点，难度并不是很大，所以在在探究小数的大小比较时，我充分放手让学生去自主尝试、自主研究、自主总结。但是为了让学生的自主探究有目的、有条理有成效，我设置了排名次和比较大小两个引导性的问题。这样引导，目的是想让学生倾向于思考小数大小比较的方法，为下一步的方法总结做好思考性的准备。 在比较大小的练习中，练习的量比较大，我让学生说说应该抓住哪一点进行比较。使学生进一步体验比较的方法。在开放问题中通过学生独立思考再集体交流，掌握一些规律，从而提升比较小数大小的能力。3