解析2020年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试（全国卷I）历史

绝密启用前2020年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷I）文科综合能力测试 历史注意事项：1答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上.2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑.如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效.3考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回.一、选择题：本题共12小题，每小题4分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。24.据史记记载,春秋时期,楚国国君熊通要求提升爵位等级,遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国,“而王不加位,我自尊耳”“乃自立,为(楚)武王”。这表明当时周朝() A.礼乐制度不复存在 B.王位世袭制度消亡C.宗法制度开始解体 D.分封制度受到挑战【命题意图】本题考查“历史解释”的学科素养。通过对春秋时期楚国国君要求周天子提升自己爵位等级,在遭到拒绝后,自立为王现象的解释,培养学生历史解释的能力。【解析】选D。分封制下诸侯的爵位是周天子授予的,材料“乃自立,为(楚)武王”,楚国国君自立为王的做法破坏分封制,分封制度受到挑战,故选D;材料中楚国国君自立为王的做法属于个别现象,不能推断出礼乐制度不复存在,排除A;周天子和楚国国君的王位仍然是世袭的,排除B;楚国国君与周天子没有宗法血缘关系,也无法推断宗法制度是“开始解体”,排除C。【直击题眼】题干中“乃自立,为(楚)武王”,说明分封制度受到挑战。25.图4为唐代著名画家阎立本的步辇图,描绘了唐太宗李世民接见吐蕃使臣的情景。该作品体现了() A.西域风情与中土文化的交汇 B.文人意趣与市井风情的杂糅C.艺术审美与史料价值的统一 D.现实主义与浪漫主义的融合【命题意图】本题考查“历史解释、史料实证”的学科素养。通过对古代绘画艺术的解释,能够鉴别史料和运用史料。【解析】选C。阎立本的步辇图是唐朝人物画的代表作,具有极高的艺术审美价值,同时也是研究唐朝民族关系的重要史料,具有史料价值,故选C;吐蕃不属于西域地区,与西域风情无关,排除A;步辇图属于人物画,与表达文人意趣的文人画、反映市井风情的风俗画无关,排除B;阎立本的步辇图再现了唐太宗接见吐蕃使者的情景,没有体现浪漫主义风格,排除D。【深化点拨】步辇图是以公元641年(贞观十五年)吐蕃首领松赞干布与文成公主联姻的历史事件为题材,描绘唐太宗接见来迎娶文成公主的吐蕃使臣禄东赞的情景。松赞干布与文成公主联姻对加强汉藏两族的联系、团结,发展藏族的经济文化作出了重要的贡献。步辇图是研究唐蕃关系的重要史料。26.北宋时,宋真宗派人到福建取得占城稻三万斛,令江淮两浙诸路种植,后扩大到北方诸路;宋仁宗时,大、小麦被推广到广南东路惠州等地。南宋时,“四川田土,无不种麦”。这说明宋代() A.土地利用效率提高 B.发明翻车提高了生产力C.区域经济发展均衡 D.民众饮食结构根本改变【命题意图】本题考查“历史解释”的学科素养。通过对宋代推广占城稻和大、小麦的历史事实的解释,培养学生在历史叙述中将史实描述与历史解释结合起来,从历史的角度解释现实问题的能力。【解析】选A。题干材料中占城稻的引入和推广种植,大、小麦在南方的推广种植都增加了粮食的产量,提高了土地利用效率,故选A;曹魏时已经改进翻车,且材料与灌溉工具的发明无关,排除B;粮食作物的推广种植促进区域经济发展,但没有体现出均衡发展,排除C;粮食作物的推广种植影响民众饮食结构,但没有根本改变,排除D。【直击题眼】题干中“扩大到北方诸路”“无不种麦”,说明占城稻和大、小麦的种植使土地利用率提高。27.清代,纂修宗谱成为一种普遍的社会行为,每部宗谱均有族规、家训,其内容主要包括血缘伦理、持家立业、报效国家等。这表明,宗谱的纂修() A.反映了科举制度的导向作用B.体现了儒家思想观念C.维持了士族家庭的血统纯正D.确立了四民社会结构【命题意图】本题考查“历史解释、家国情怀”的学科素养。通过材料描述的清代纂修宗谱很流行以及宗谱的内容,考查学生对儒家思想影响的理解。【解析】选B。儒家思想提倡的“修身齐家治国平天下”、重视伦理道德,在清代宗谱的纂修中,都得到了体现,故选B;科举制不强调血缘,排除A;“纂修宗谱成为一种普遍的社会行为”,而士族只是社会的一部分,不能以偏概全,排除C;士、农、工、商社会结构在春秋战国时期就已确立,排除D。【直击题眼】题干中“其内容主要包括血缘伦理、持家立业、报效国家等”,说明儒家思想观念影响了宗谱的纂修。28.1876年,英国传教士在上海创办的格致汇编设有“互相问答”栏目,其中大多问题是从读者的兴趣、关注点出发的。各类问题所占比例如表1所示。表1格致汇编“互相问答”栏目各类问题所占比例应用科学、各种技术自然常识基础科学奇异和其他问题42.5%22.8%17.5%17.2%据此可知,当时() A.中体西用思想的传播受到了抑制B.中外交汇促进维新思想深入发展C.西学传播适应了兴办实业的需求D.崇尚科学成为了社会的主流思潮【命题意图】本题考查“时空观念、唯物史观”的学科素养。通过对洋务运动时期格致汇编“互相问答”栏目各类问题所占比例的解释,理解“一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映”,掌握题干材料所给时间的时代特征。【解析】选C。19世纪60年代,洋务运动以“中学为体,西学为用”为指导思想,创办了一批近代工业,近代民族工业也产生并缓慢发展,表中“应用科学、各种技术”栏目的问题在各类问题中占比将近一半,正是一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映,表明这类“诸国富强之术” 适应了兴办实业的时代需求,故选C;占比42.5% 的“应用科学、各种技术”属于“西学”范畴,排除A;维新思想深入发展是在甲午中日战争后,时间上与材料不符,排除B;“主流思潮”必须要得到官方认可,被大众接受,排除D。【直击题眼】从题中表格涉及的“互相问答”中可以看出“应用科学、各种技术”占的比重最高,也就是说,时人最关注的就是这类问题。29.20世纪20年代,中国度量衡的状况是,“同一秤也,有公秤、私秤、米秤、油秤之分别”“同一天平也,有库平、漕平、湘平、关平之分别”“同一尺也,有海关尺、营造尺、裁衣尺、鲁班尺及京放、海放之分别”。这一状况() A.提高了市场交易的成本B.加剧了军阀林立的局面C.造成国民经济结构失衡D.阻断了商品的大量流通【命题意图】本题考查“史料实证、历史解释”的学科素养。通过对度量衡不统一状况的影响的分析,培养学生的历史解释能力。【解析】选A。由材料中中国度量衡的状况混乱,可判断不利于商品交易的进行,提高了各个领域交易的成本。具体解析如下:选项与正确答案的对应度判断理由A正确选项从材料可以看出当时国内的度量衡种类繁多,十分复杂,这种混乱的现象使得商品交易需要进行相互间的换算,不利于商品交易的进行,提高了各个领域交易的成本B干扰选项度量衡的不统一与军阀林立没有直接的因果关系,不会加剧军阀林立的局面C干扰选项中国度量衡的混乱状况,与国民经济结构内部农、轻、重比例失衡无关D本身错误的选项“阻断了”表述太绝对【直击题眼】题目中讲的是度量衡的“不统一”,说明商品经济发展存在不利因素。30.1949年5月,中共中央发出指示:“只强调和资本家斗争,而不强调联合愿意和我们合作的资本家这是一种实际上立即消灭资产阶级的倾向”“和党的方针政策是在根本上相违反的”。这一指示有利于当时() A.在经济领域实行公私合营B.接管城市后生产的恢复发展C.确立国营经济的主导地位D.对新民主主义政策进行调整【命题意图】本题考查“时空观念、历史解释”的学科素养。通过中共中央对资本家的政策考查民主革命的发展阶段,考查学生对新民主主义革命时间段及其特征的掌握。【解析】选B。1949年5月,解放战争胜利在望,接下来就是要统一全国,中国共产党的工作重心也要逐渐向城市转移,材料中中共中央的指示强调“联合愿意和我们合作的资本家”,目的是接管城市后利用资本家恢复和发展生产,故选B;公私合营是在三大改造期间实行的,排除A;国营经济是生产资料归国家所有的经济形式,通过国家投资和对私人企业实行国有化的方法而产生,这显然与材料不符,排除C;新民主主义的经济纲领之一是在新民主主义条件下保护民族工商业,发展资本主义,因此这一指示没有对新民主主义政策进行调整,排除D。【解题技巧】注意题干信息和设问:题干描述了新中国成立前夕中共中央认为应该联合愿意与中国共产党合作的资本家而不是反对、消灭他们,从而推动生产的恢复和发展。31.1983年,安徽某濒临倒闭的国营制药厂被8个年轻人承包,实行有奖有罚的经济责任制,9个月就盈利12万元。后来安徽省委、省政府从中得到启示,下发通知明确提出,小型国营企业也可以实行承包经营。由此可以看出() A.市场经济体制在全国逐步建立B.政企职责不分弊端得到解决C.经济所有制结构开始发生变化D.企业的经营自主权逐渐扩大【命题意图】本题考查“历史解释”的学科素养。通过对国企改革的解释,引导学生理解国企改革的意义。【解析】选D。材料“实行有奖有罚的经济责任制”“小型国营企业也可以实行承包经营”,改变了政府对企业的直接管理,企业的经营自主权逐渐扩大,故选D;市场经济体制初步确立是在21世纪初,排除A;材料做法有利于解决政企职责不分的弊端,但没有体现出得到解决,排除B;材料反映出企业管理体制的改革,没有体现出经济所有制结构开始发生变化,排除C。【直击题眼】题干中“实行有奖有罚的经济责任制,9个月就盈利12万元”,表明实行有奖有罚的经济责任制后,濒临倒闭的企业盈利,且这种方式由政府自上而下推行,说明改革使企业的经营自主权逐渐扩大。32.雅典城邦通过抽签产生的公民陪审团规模很大,代表不同的公民阶层,负责解释法律、认定事实、审理案件等。而在罗马,通常由专业法官和法学家进行司法解释。由此可见,在雅典城邦的司法实践中() A.职业法官拥有审判权B.负责司法解释的主体与罗马相同C.公民直接行使司法权D.公民陪审团维护所有人的法律权益【命题意图】本题考查“历史解释”的学科素养。通过对比雅典和罗马司法审判人群来源,考查学生对雅典城邦司法实践的理解。【解析】选C。材料中雅典公民陪审团“代表不同的公民阶层,负责解释法律、认定事实、审理案件等”,反映出公民直接行使司法权,故选C;雅典负责司法解释的主体是代表不同阶层的陪审团成员,罗马则是专业法官和法学家,排除A、B;雅典实行的是奴隶主民主专政,陪审团代表奴隶主的利益,排除D。【直击题眼】题干中“雅典城邦通过抽签产生的公民陪审团规模很大,代表不同的公民阶层,负责解释法律、认定事实、审理案件等”,说明在雅典城邦的司法实践中公民直接行使司法权。33.16世纪的思想家蒙田从教育要培养“完全的绅士”理念出发,强调要注重培养身心和谐发展的“完整的人”,即不仅体魄强健、知识渊博,而且具有良好的判断力和爱国、坚韧、勇敢、关心公益等优秀品质。蒙田的教育主张() A.体现了文艺复兴思想对人的认识B.推动了资产阶级革命的高涨C.反映了启蒙运动生而平等的理念D.摆脱了宗教观念的长期束缚【命题意图】本题考查“时