小学语文教学中多媒体技术与策略

小学语文教学中多媒体技术与策略多媒体技术的高度发展，吸引了较多人的眼球。而多媒体技术和小学语文教学之间的整合，则是指将多媒体和语文教学全面融合，以此来实现语文教学目标。现阶段，科学技术全面发展，同时，多媒体技术还被大力应用在语文教学中。然而，在小学这一特殊时期，我们一定要依照学生的实际年龄特点等，合理应用多媒体技术，有序开展教学活动，全面调动学习积极性，指引学生大胆创新，切实提升课堂教学效果，进而达成优化改进教学活动的这一目标。一、全面激发学习兴趣多媒体技术具有直观性和形象性，可生动、灵活地再现教学内容，带给人一种立体感，而这可提高学习的自主性，并激发学习兴趣。为此，在小学语文教学实践中，我们应借助多媒体技术把枯燥、乏味、单一的教学资料转化为新鲜、有趣、生动的画面，增加语文教学的趣味性与吸引力。当学生看到上述生动画面后，可形成浓厚的学习兴趣。另外，还应借助特定的情境与美好的图画，刺激好奇心，最终激发求知欲，增强语文学习动机1。以春天这一课节为例，我们借助多媒体展现春天的景色，并播放与春天相关的短片，有效再现春天生机勃勃的景色。同时，借助多媒体播放相应的背景音乐，并让学生在这一氛围下朗读课文，使其感受多姿多彩的春天。除此之外，还利用多媒体展现名家朗诵，使其欣赏名家的风采，陶醉于春天怡人的景色中。当本课节结束后，大多学生意犹未尽，沉醉于春景中不能自拔，获得了良好的教学效果。二、切实提升思维情感提升思维情感有利于多媒体技术和语文教学之间的融合，且这还是基础条件。多媒体技术于教学情境创设和培养学生思维情感而言具有重大意义，它可提供理想的视觉效果。小学语文教学不同于其它学段的教学，它要求教师应时刻关注学生自身的感情变化和心理状况，科学运用多媒体，以此完成课件制作，全面激发和提升思维情感，使其产生共鸣，最终获得理想的教学质量和效果。为实现这一目标，我们应创设自主、向上、浓厚的学习氛围，最大限度地满足学生的喜好特点和心理需求，使其在课堂教学中保持高度集中2。三、有效创设教学情境阅读教学一般较为枯燥和单一，为此，我们可借助多媒体生动、直观的视频和音频有效创设教学情境，促进新课导入。以雷锋叔叔，你在哪里为例，可借助多媒体播放提前准备的与雷锋相关的视频，创设教学情境，促进下面课程的进行。随后，借助多媒体来播放相关音频，使其仔细聆听，并对生僻字进行标注，利用视频与音频，让学生在开始阶段便可明确文章大意，促进后续内容的讲解。由此不难发现，小学阅读教学和多媒体之间的融合，除能创设适宜的课堂氛围，还可改善教学质量。四、全面运用展示功能写作是小学语文的主要教学内容之一，大多苦于没有写作素材，进而不能有效完成写作教学任务。但多媒体技术内部的PPT却能生动、完整展现写作资料，可激发学生的写作灵感。以景物描写作文课为例，可把描写景物所用的写作技巧、重要例文等以PPT的形式呈现给学生，为学生提供更多的参考，使其突破常规的思维定势，大胆创作，充分发挥想象力，写出标新立异的文章。五、积极攻克重难点为实现多媒体和小学语文教学的有效融合，应带领学生积极攻克教学重难点内容。众所周知，无论是综合分析，还是处理控制教学内容，多媒体技术均具有显著的优势。为此，我们一定要借助多媒体的显著优势，将小学语文教学活动中相对抽象的知识点具体化，让枯燥的内容生动化和直白化3。通过多年总结发现，在小学语文教学中，对应重难点内容便是学生学习中的最大障碍。然而，若我们灵活运用多媒体的优势，便可帮助学生攻克语言表达障碍与理解思考问题，减轻学习的负担，让小学语文教学所涉及的重难点问题能够顺利解决掉。六、高度拓展思维空间在常规教育教学中，应用与整合多媒体具有显著的优势，一般表现在图像处理中，即动态处理，把静止的知识赋予生命，把枯燥的知识赋予灵活，以此来激发好奇心，引人思考。同时，多媒体课件还可帮助学生冲破失控束缚，有效理解课文内容，充分想象，有些甚至超越课本提供的内容。综上可知，多媒体技术除可让学生深入了解语文知识外，并可引导他们学习书本之外的内容，使其得到宝贵的体验。通过这一方式，能够让学生利用有限时间获得不同的体验，指引学生深入思考，提升记忆力，养成优良的习惯，增强思维能力，让学生时刻保持集中，最终改善教学质量，提升教学效率。多媒体技术和小学语文教学之间的整合，在激发学习兴趣、培养良好习惯、攻克教学重难点问题、增强创造性思维中发挥着重要作用。为此，全体教师应在教学实践中大力探究多媒体技术，进而获得理想的教学效果。参考文献：1高蔚峰.多媒体技术与小学语文教学整合的策略J.学周刊B版,2017,(2):66.2王杰.多媒体技术与小学语文教学整合的策略研究J.课外语文(上),2016,(11):141.3蔡贡华.多媒体技术和小学语文教学的有效整合探讨J.读写算(教育教学研究),2016,(35):477-477.