《荷花》的教案——美在童趣缘自童心_模板

荷花的教案 美在童趣缘自童心_模板荷花的教案 美在童趣缘自童心浙江新昌县教师进修学校赵洪琴荷花是人教版三年级下册的一篇散文，短小简约，文笔清新，情感率真，堪为白话美文的典范。细读之下，便感觉到另一种浓浓的味道，那就是儿童的趣味。无论是思维方式和情韵，还是结构和语言，都透出浓浓的儿童趣味。一、以儿童之眼观荷1.简单本真的思维方式文章一开头就说“一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去”。儿童那种急切的心情浓缩在 “赶紧 ”和 “跑 ”两个词上，孩子的那种活泼、兴奋的神态如在眼前。这样的表达突显出儿童简单而率真的思维方式。“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜的好梦。”这就是瑞士心理学家皮亚杰所说的儿童时期的“泛灵心理 ”，儿童总是把周围的事物都视为有生命和有思想感情的活物。2.一派天籁的语言趣味第二段写荷叶， 把荷叶比作 “一个个碧绿的大圆盘”，说实在的， 这个比喻除了“像 ”之外，谈不上什么美感，甚至“俗 ”得像大白话，但这样的比喻就是儿童喜欢用的。“小时不识月，呼作大圆盘 ”，自古如此，这就是儿童的思维。如果是成人写作，可能会下意识地避免用这样浅显而缺乏美感的比喻。“看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美”， “有的才展开两三片儿。 有的花瓣儿开全都展开了”这样简单朴实的语言，没有任何的雕饰，纯粹的白描写法，一派天籁的儿童语言趣味。同样是写荷花，如果是成人写作，我们读到的是“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”， “如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，虽然也是白话美文，但其语言趣味是迥异的。3.充满童趣的情感想象第四段 “我 ”想象自己 “仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里”，这样的想象有别于杨朔散文 “做了个奇怪的梦， 梦见自己变成一只小蜜蜂 ”的伪抒情， 它没有任何滑稽可笑的嫌疑； 相反，这样的想象透出一种纯真的气息，有着庄周梦蝶般的天真的旨趣。这种旨趣跟全文的儿童趣味是完全相一致的。二、适合儿童习作的“范本 ”简洁的构思、白描的语言，浓浓的儿童情趣，作者以儿童之眼观“荷”，笔下之 “荷”即染上了浓浓的儿童情趣和色彩。正因如此，这还是一个非常适合儿童学习写作的“范本 ”。 从结构来看， 文章开头要言不烦，闻香而寻池， 直接人题； 写荷叶、 荷花先叙其多， 后述其态，语言简单朴素； 最后写因观荷而引发的美好想象，由实而虚， 虚实相得益彰，不仅丰富了文章的内容，而且情感得到了升华。由起因到所见，由所见到所思，流线型的构思，干净而简洁，没有任何枝蔓，十分适合小学生学习和模仿。小学生的游记，往往存在入题太慢，只写所见不写所思所感，写所见如同记流水账等问题。而叶老的这篇文章，可以说就是针对这些“病症 ”的特效药。三、一点斟酌与思考仔细品读， 发现文中亦有一些值得斟酌的地方。如第一段里 “我一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池跑去”，窃以为 “清香 ”后面可能用逗号更合适。笔者找出叶老的原文，发现原文中 “清香 ”后面用的就是逗号。因为这两个小句子之间的关联非常紧密，“闻到一阵清香”直接引出 “往荷花池边跑去”。第二段里连续出现了三个“有的 ”开头的句子，这三个句子是对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的分述，是铺排荷花盛开的状态。因此，“冒出来 ”之后改 冒号，后面的两个句号改 分号，能更清晰地呈 个句群之 的 关系。本文在 人教材 作了 大的 改。原文 736 字， 改后 351 字，整整少了385 字，也就是 掉了差不多一半。原文中言及 “ 白石老先生画中的荷花”部分 去了， 由 荷 的“物我合一 ”而 想到 “ 牛花 ”“金 ” 的 “物我合一 ” 整段 去了。两相比 ，叶老的原文更像小品文， 自然而随性， 天 行空， 来去 忽。 作者以 自由的心性去体悟人 万象、自然物性， 并由此体察自我的生命存在，呈 出一种自由言 的广 心灵空 。但 的文章并不适合小学生 ，而 者 改后的构思更加 ，不枝不蔓， 言也更加 ，所有的笔墨都集中在“荷花 ”上，而且更富有童趣。 于以上解 ， 我 在教学 就 抓住以下几点。一是引 学生理清文章的思路；二是指 学生体 言的儿童情趣；三是学 文章的写法，特 是“有的 有的 有的 ”的描写手法，由“所 ”而至 “所感 ”的 而丰富的构思布局。黄山奇石精品教案【教材分析】“五岳 来不看山，黄山 来不看岳”， 是明朝地理学家徐霞客游 黄山之后的感 。黄山奇石 篇 文抓住黄山“四 ”之一 怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命， 但在作者笔下被描 得活灵活 ，呼之欲出。 了 篇 文再去游黄山，孩子一定会更喜 黄山石，也一定更会欣 黄山石了。本 文并茂， 学 本 在培养学生 察力与想象力的基 上，激 学生的好奇心与求知欲，并 学生能用自己的 言一一表述出来。 朗 是得以完成 一目 的 体，因而 不同要求、不同形式的朗 是本 目 能否 的关 ， 学生在初 中向往黄山的神奇，在研 中欣 黄山的怪石，在品 中回味黄山的魅力。 教 要 多种情景 学生参与到学 活 中来，学生能以不同的角色在感悟 言、摹仿 言的同 也能 造 言， 个 程 上就是一个 的 程。【学生分析】 一年多的学 ， 学生初步具 了独自 字的能力， 因此在 字教学中， 更多的以学生的自主 字 主， 更有利于学生学 能力的培养。 文教学很重要的一个任 就是培养学生的 散思 ， 增 新意 ， 尤其在学 初期更是如此。我 班学生思 敏捷，想象力丰富，敢想敢 ， 就是一个好的开始。 一特点，我 学生提供的广 的思 空 ， 每一位学生都尽情展示自己的思 成果。【 思路】 察插 展开想象， 学生一个充分展示自我的机会， 合插 叙述石 的奇特。以 主 。在学 文前， 行反复地自由度， 喜 的段落 ，小 ，分自然段 。在 中理解，在 中感悟，在 中怡情。【教学目 】1. 知 与能力：会 14 个生字，会写 8 个字。2. 程与方法：正确、流利、有感情地朗 文，体会 黄山奇石的 。3. 度、情感、价 ：喜 黄山，向往去黄山看奇石。【教学 】一、 教学二、 入在假期中同学 都去 哪些地方？你 那里最有趣、 最好玩的是什么呢？今天呀， 我 也去一个有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么 西最能吸引你呢？（ 意 ：玩是孩子的天性， 到玩 有 不完的 ，以此引入，把学生的思 自然而然地引入了教学中。 ）板 ：黄山三、整体感知，认读生字黄山到底有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书：奇石2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来，并试着读通顺。3、指名学生朗读，师生评议。 学生交流识字方法，指导识字。（设计意图：经过两学期的识字教学，学生基本上具备了自主识字的能力，让学生在读中识字，做到了将认字语言化，加深了对字义的理解。）四、研读课文，感悟语言黄山奇石真是太有趣了， 你认为哪几处怪石最有趣呢？找出来读一读， 并说一说有趣的地方。1、学习 “猴子观海 ”段落：指名朗读，说说这一处为什么有趣？它为什么有这样的名字呢？结合插图理解“陡峭 ”、 “云海 ”；动作演示理解“一动不动 ”；认读 “峰、胳膊 ”。（设计意图：在课文中识字，轻松愉快，效果颇佳。）练读这一段，怎么读出趣味来呢。表演读：我们能把“猴子观海 ”介绍给你周围的小朋友听吗？指名说。（设计意图：表演是孩子们喜欢的一种形式，学生的活动不仅是肢体的，更是思维的，表演中包含着对文章内容的感悟。）换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！（指名学生可以加进适当的动作。）情景表演： 石猴在黄山顶上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念，它想为大家介绍一次观海的景象呢！2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落）（设计意图：培养学习能力是教学的主要任务，在完成对第一部分的学习后，放手让学生自学，达到了学法迁移的目的。）五、品读课文，拓展想象1、我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月 ”“狮子抢球 ”“仙女弹琴 ”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？“天狗望月 ”为例：学生上台做“望”的动作。 “天狗 ”望到了什么呢？它心里在想什么呢？学生先可以一句一句的说，然后连起来说。（设计意图：读是语文教学的生命，在品读中升华情感，陶冶情操。）2、“天狗望月 ”被同学们说的栩栩如生，黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后，可着急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。分小组选择喜欢的图片，然后讨论怎样说。指名说。（设计意图：给学生广阔的思维空间，插上想象的翅膀，说出奇石之“奇 ”。）六、总结全文今天我们游览了黄山，见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？学生交流。（设计意图：总结是学生对知识的回顾，更是汲取他人学习收获的途径。）航天飞机教学设计之一执教：新芳小学盛云教学目标：1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。2、利用现代化教学手段，激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。3、激发学生从小热爱科学、树立远大理想。教学重、难点：1、重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。教学准备：.课件制作教学过程：一、导入。1、 10 月 15 日，我国的 “神州 ”五号载人飞船顺利地进入太空航行，并安全返回。不久的将来， 我国也会研制出自己的航天飞机。今天，我们继续学习31 课。 (板书： 航天飞机)2、读了课题，你最想了解什么？我们就带着这些问题来学习课文。二、精读第一自然段。1、学生看屏幕，说说你看到了什么？它有什么动作？2、书上是怎样写的呢？（自读、指读、齐读）三、精读第二自然段。1、再看屏幕。航天飞机在干什么？2、请细读第二自然段，想一想介绍了航天飞机的什么特点？试一试用朗读来表达它的特点。3、反馈。（ 1）、屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，