2021小学生数学研究性课题开题报告表 数学小课题开题报告

小学生数学研究性课题开题报告表 xxxx数学小课题开题报告小学生数学研究性课题开题报告表 xxxx数学小课题开题报告 通过本课题的研究，在研究中探索出学生有效审题的方法和途径，通过研究培养农村小学生认真审题的良好学_惯。以下是为大家分享的xxxx年关于2数学小课题开题报告。 数学小课题开题报告篇一： 课题研究的现实背景和意义： 从我校历年来的质量分析和龙胜县20XX年数学小考质量分析来看，学生丢分的原因主要是是不认真审题。其实在日常教学中，每次数学作业或测试题，都可听到老师们埋怨学生 太粗心了 ， 不认真审题 等等，学生也为自己的不认真审题表现很后悔。在期中与期末质量分析上，任课教师总结得最多的一句就是 学生太粗心太马虎，不认真审题。 可见学生的审题能力困惑着我们每位教师，也困惑着每位学生。特别是农村的小学生，由于养成了粗心大意、对自己要求不严格、没有责任心等不良_惯，多数学生都不能做到认真审题再做题。通过问卷调查，审题这最重要的一个步骤在实际操作中往往被大多数学生忽略或者轻视，从而直接影响了学生的解题速度和正确率，间接导致了学生对数学学_的畏惧和恐慌。小学生由于审题不清，导致解错题的现象十分普遍 学生的审题能力薄弱，审题_惯令人担忧。 审题能力是一种综合性的数学能力，我想通过对小学生数学学_审题能力培养的研究，促使学生的分析、判断和推理能力以及学生的创造性思维能力从无到有，从低水平向高水平发展，从而提高数学的解题能力。 概念界定与理论依据 理论依据 ： 在小学数学教学大纲中明确指出： 在小学，使学生学好数学，培养起学_兴趣，养成良好的学_惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。 审题是一种能力，更是一种_惯。小学生数学学_审题能力的培养能促进学生养成良好的学_惯。 课题的实施方案 研究内容 研究农村小学生审题能力弱的原因。 研究农村小学生数学学_审题能力培养方案。 针对学_内容，研究学生审题的方法。 研究农村小学生数学学_审题_惯的培养。 具体的操作措施 研究农村小学生审题能力弱的原因。通过问卷、谈话调查任课教师对培养学生审题能力的态度、方法、能力和学生解题审题_惯。对班级个别审题能力特别弱的学生进行深入了解与分析，找到审题能力弱的原因。 针对学_内容，研究学生审题的方法。基于学_内容不同，审题的方法也会有所不同。小学数学各年级从教学内容上均分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动(综合应用)四大板块，呈螺旋式上升，其中计算和解决问题占了相当大的比重。根据内容的不同探索出相应的有效的审题方法。 研究农村小学生数学学_审题_惯的培养审题_惯主要包括读题_惯、解题_惯、检查_惯。加强读题训练，研究读题方法。读题是审题的第一步。读题时要做到不添字，不漏字，把题目读顺，养成指读两三遍的_惯。读题时要求做到 口到、眼到、手到、心到 ;指导方法，培养良好的解题_惯。在教学中引导学生掌握审题的具体步骤和方法。如首先认真读题，弄清题目说了一件什么事情，哪些数量是已知条件，所求问题是什么，并能用自己的语言准确复述题意;然后可以划出题中的关键字、词，并正确理解其含义;分析并找出题中的数量关系，知道要解决问题还需哪些条件，怎样求出这些条件等，遇到不懂的及时作上记号，养成用符号标记_惯;研究学生认真检查的良好_惯培养。农村小学生做题往往没有检查的好_惯，这就特别需要教师进行引导，让学生体会到检查的好处，并且结合学生实际情况进行奖励，形成一种氛围。检查是一种对于审题的最后补救。 研究步骤与方法 第二阶段：20XX年11月 20XX年7月课题实施阶段，按照方案分析原因，制定对策，并付诸实践。先调查学生审题能力差的原因，再与学生共同探讨审题的方法及注意事项，通过实践与训练，让学生分析自己的得与失，组织学生交流成功的做法与经验，并强化训练，让学生养成审题的良好_惯。最后测试成效并与探究前比较，总结经验，将研究成果推广到数学教研组。同时，撰写可以研究相关论文。 方法的选择： (1)调查研究法。通过调查了解农村小学生审题能力弱的原因。以及研究前后的变化。 (2)个案研究法。通过对班级个别审题能力特别弱的学生进行了解，制定相应措施，实施强化训练，观察结果，探索规律，总结经验。 (4)文献研究法。通过阅读与查找相关文献的研究，为此课题奠定理论基础;同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础 (5)师生合作研究法。通过师生共同探讨、研究、训练、分析、总结等寻找提高审题能力的有效途径。 研究预期成果和成果形式 (1)在研究中探索出学生有效审题的方法和途径，通过研究提高农村小学生审题能力和培养农村小学生认真审题的良好学_惯。 (2)课题研究报告一份。 我将以饱满的工作和探究热情，按照课题实施方案，一步一个脚印地去探究与实施，我想通过本课题的研究，在研究中探索出学生有效审题的方法和途径，通过研究培养农村小学生认真审题的良好学_惯。希望我的课题研究工作在上级领导的指导与关怀下，通过我的努力能取得圆满成功! 数学小课题开题报告篇二： 论文题目：关于泰勒公式的应用 课题研究意义 在初等函数中，多项式是最简单的函数。因为多项式函数的运算只有加、减、乘三种运算。如果能将有理分式函数，特别是无理函数和初等超越函数用多项式函数近似代替，而误差又能满足要求，显然，这对函数性态的研究和函数值的近似计算都有重要意义。那么一个函数只有什么条件才能用多项式函数近似代替呢用多项式函数近似代替这个函数误差又怎么样呢 引导学生合作学_关键在于精心设计讨论话题。从教师这方面看，设计话题应突出趣味性、情景性、可操作性、创造性。 小组学生合作学_评价对象和方法。 评价的对象包括评价自己、评价同学等。评价的内容主要是学_态度、合作精神、学_能力、团队合作等几个方面。合作学_作为系统的学_方式，必须具备相应的评价机制，建立合理的合作学_评价机制能够把学生个体间的竞争，变为小组间的竞争，把个人计分改为小组计分，把小组总体成绩作为评价依据，形成一种组内成员合作，组间成员竞争的格局。把整个评价的重心由孤立的个人竞争达标转向大家合作达标。 本课题试图通过小组合作学_方式转变的实践过程,把学生自主学_与合作学_有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握数学思想、知识技能的形成过程，激发学生学_数学的兴趣，促进学生的数学思维能力、生活能力协同发展，培养学生能数学地分析、解释、解决现实生活问题的能力及运筹优化的意识和创新精神。 在教师指导下，学生逐步养成自主意识、合作意识和自我管理的能力。真正的实现自主学_与小组合作学_相融合转变观念是学_型社会的要求。在开放的环境下，教师的地位和作用也发生了改变，教师不再是单纯的知识传授者，而应该转变为学_者学_的向导、参谋、设计师、管理者和参与者。通过课题的研究，培养出一支具有先进理念，有一定教科研水平的教师队伍。 研究视角 本课题从新课标合作学_的角度出发，以小组活动为基本方式，建立合作研究的多元互动，注重开放的合作过程，强调合作方式的建构。 研究方法： . 调查法：运用座谈、问卷等方式，向学生了解数学学_的现状，并对此作出科学的分析。 . 实验法：在学_方式的实验阶段，通过实验班与对照班比较分析的方式，研究这一学_方式的实践操作效果。 .行动研究法：在课题实施研究过程中，通过学_、实践、反思、评价分析，寻找得失原因，不断提高小组合作的能力。 . 经验总结法： 在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的小组 合作 的途径、方法和原则。通过各种方式全面搜集反映小组 合作 学_中事实材料，经过分析、整理和加工到理性认识的高度，作为 合作 学_方式的理论依据。 研究阶段 准备阶段(20xx年4月- 20xx年5月)： 实施过程(20xx年6月- 20xx年1月) 根据课题设计方案，有计划、有步骤进行行动研究。不断实践，定期总结，每学期都有阶段成果。 总结阶段(20xx年2月-20xx年5月) 在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出结题报告，召开成果汇报会。