当代教育心理学(第三版)课件—第十四章
第十四章、教 学 设 计,教学设计在许多方面决定了学生将要学什么。但它是指导课堂行动的可变性框架。 教学设计主要包括设置教学目标;确定评价程序;选择教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体;设置教学环境等步骤。这里主要讨论以下三方面内容: (一)设置教学目标 (二)选择教学形式 (三)设置教学环境,(一)设 置 教 学 目 标,在教学中,教师所要做的第一步就是决定学习者将发生什么变化,也就是说,要决定教学的结果将是什么,并对此有一个明确的表述,这就是所谓的教学目标。 在教学中,设置教学目标对学生的学习、课堂行为以及教学评价都具有一定的作用。具体表现为:1、有利于提高学生成绩;2、促进课堂行为和交流;3、有利于评价和测验。,1、教学目标的表述方法 教师所持有的学习观理所当然地影响了教学目标的设置。在教学目标的表述中,应同时考虑认知观和行为主义观;考虑学生能否达到目标,避免堂而皇之的语词,使活动适于目标,确保测验与目标有关。 具体表述方法如下: (1)行为目标表述法(2)认知目标表述法 2、各种教学目标的设置 (1)认知目标(2)情感目标(3)动作技能目标 3、教学目标的设计 (1)列出所学内容和学生的行为 (2)任务分析,(二)选择教学形式,要将教学目标转化为课堂行为并使学生发生变化,就要选择各种教学形式和活动以实现之。基本的教学形式有四种: 1、课堂讲演 2、课堂提问 3、课堂自习 4、小组讨论 除此之外还有多种特殊教学形式如发现学习、探究学习、合作学习、个别化教学等。,(三)设置教学环境,1、物理环境: 心理学家发现,物理环境在教学中也发挥着重要作用,有助于达到教学目标。 国外学者研究课堂生态环境设置,主要是课堂座次的研究。 2、社会环境: (1)人际互动 (2)课堂气氛,二、有效的教学,(一)有效教学的基本涵义 (二)有效教师的特征 (三)针对不同课题的有效教学 (四)针对不同类型学生的有效教学,