德育教育与班级管理阚军

德育教育与班级管理一年一班 阚军班主任是班集体的领导者、组织者，是学校、家庭、社会教育的协调者。班主任的工作纷繁复杂，千头万绪，尤其是低年级的班主任，具体任务和职责很多，其中最重要的就是对学生进行品德教育。低年级正是学习和行为习惯的养成阶段，德育工作的成功与否直接影响着班级管理的好与坏。作为一年级孩子的班主任，我打算从孩子的养成习惯抓起。一年级是基础教育中的基础。作为一年级的老师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后的学习和生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。一年级是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。一年级学生要养成的习惯涉及到方方面面，课前、上课、放学、作息该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的孩子顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。在开学初，我们学校政教处把德育工作和班级管理作为班主任交流会的主题，让每个班主任进行交流探讨。我在中午吃饭、行走、环保、课堂、向老师打招呼、下课活动等方面也进行了教育。还通过班级多媒体给学生放视频录像、实地演练等方式，强化学生养成好的行为习惯，让他们从小有良好的品德教育，从而为以后的学习和生活奠定基础。当然，在行为习惯养成的过程中，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的行为习惯的形成，这是正常现象，是由于孩子的年龄特点的制约造成的。行为习惯的最终形成则需要老师的常抓不懈、规范不止。我们教师要利用学校的一些条款来引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求，及时的将本周学生行为与规范要求相对照，发现问题及时教育、更正。今天早晨，我班的刘浩同学在上学的路上，不知道躲避路上的车辆，差一点发生意外，事后，当事人找我说明了情况，我意识到问题的严重性，虽然在周一的班会课上，刚刚强调完校园安全和交通安全的事项，而且放学和上学站排的纪律我也特意重点强调，但还是出现了这样的问题。我马上“现身说法”，将刘浩严厉地批评了一顿，让他知道自己的行为有多危险，并且以此来警告其他孩子，上学放学和平时上街等，一定要注意人身安全。现在看来，这个问题有所缓解。德育教育还应该和家长联系好，得到他们的支持和配合，平时可以通过打电话、发校讯通等方式和家长取得联系，对孩子在家里的行为习惯也提出要求，使家长也知道从哪方面去做，和老师配合好，真正地为孩子的德育教育做一些实在的事情，为他们的成长添砖加瓦，形成一把保护伞。总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，他关系到学生今后的成长，关系到学生在做人、求知的过程中，由他律到自律的过渡，更关系到我们今后为社会输送人才的质量。良好的习惯是道德品质的根本，也是一个班集体是否能具有凝聚力的标志。低年级的班主任一定要重视。