一年级语文下册教案-6 树和喜鹊53-部编版

树和喜鹊教学设计 教学亮点：低年级听力不够集中,教师在课堂上能运用各种活动来吸引学生的注意力,把学生带入情境当中。教学目标：1、认识与理解快乐、喜鹊、孤单等词语。2、在理解的基础上能够灵活运用,感受课文内容并能复述。重点难点：1、认识与理解快乐、喜鹊、孤单等词语。2、在理解的基础上能够灵活运用,感受课文内容并能复述。教学过程：第一学时教学活动：活动1出示谜语。猜猜，这是谁？今天老师给大家带来一个谜语。你是怎么猜出来的?(师评价：会观察、会思考)师:喜鹊在中国是一种吉祥鸟,瞧,它来了,叫一叫它的名字。活动2今天，我们来学习一篇与喜鹊有关的故事，叫做树与喜鹊，跟着老师写课题。1、读课题。（俗话说得好，题目是文章的眼睛）2、树和喜鹊之间究竟发生了什么故事呢?答案就藏在课文里。待会儿老师请同学们认认真真自由地读读这篇课文,不过在读课文之前要先听清楚老师的要求。（课件出示学习要求）3、数一数,共有几个自然段?标上序号。活动3识字。1、朗读高手在哪里？哪个同学来读第一段?出示课件2、瞧,生字宝宝出来了。“窝”,谁有办法记住它?3、看看这个字,上面是“洞穴”的“穴”,下面这个字读“w”,合起来“窝”,你发现这个字的秘密了吗?4、“穴”是这个字的形,“呙”是这个字的音,上形下音这样的字叫做形声字。5、窝是很小动物们的家,我们把鸡的家叫做鸡窝,把鸭的家叫做6、连起来拍手读词。7、第一自然段读准了,谁来读准第二自然段。8、这个词急着和大家见面,你们会读吗?（孤单）9、看你读的这么好,奖励你当小老师,带读一遍这个词。10、谁想读第三自然段，藏在里面的这两个生字“种都”你有办法记住它吗?(小朋友的识字方法真多 ,真能干)11、第四自然段谁来挑战?邻居 这个词怎么读?你的前鼻音读的真好!开火车读读。12、同学们一个读得比一个读,谁来读准第五段。读一读“招呼”,跟老师打个招呼，再和同桌打打招呼。这段中还藏着两个aabb的词语，谁找到了？读准这两个词，小朋友还能说说这样的词吗？13、还剩下最后一个自然段,谁自告奋勇来读读?这个新词他读得很准,我们一起来和它见见面“快乐”。14、让我们连起来读读这些词。（拍手读）15、找到感觉有的再读一遍。16、把这些词请回课文,我们再来读读课文现在要把课文读准读通顺。(自己朗读自己做主,自己读自己的)。活动4精读课文1、读了几遍课文,请你说说关于这个故事你知道了什么?2、出示课件1,师板画。3、除了一棵树,还有其它的树吗?除了这个鸟窝,还有其它的鸟窝吗?除了这只喜鹊,还有其它的喜鹊吗?所以课文中用了一个词,那就是“只有”。读读这个,读好这句话。4、谁想来读读?(把树少、鸟窝少、喜鹊少读出来)。5、只有一棵树,没有其它的树,我们说树很孤单,只有一只喜鹊,没有其它的喜鹊,喜鹊也很孤单。6、配乐:小树小树,你的周围没有一个朋友,这时小树,你想说什么?哪棵树想说说心里话?7、喜鹊喜鹊,你没有兄弟姐妹,你也没有一个朋友,此时,你又想说什么?(陪伴这个词用得真好,陪伴是最长情的告白)8、是呀,老师听出来,树和喜鹊都很孤单。出示字卡:孤单9、出示“孤”,这个字读“”你有办法记住它吗?孤在古时是指导没有父母的孩子,所以是子字旁,再来认认这他词。孩子没有父母很孤单。10、小朋友有什么好办法帮助孤单的小树和喜鹊吗？（种树）11、生在黑板上贴树，种树林，生演小鸟飞翔，几只小鸟在黑板上贴小鸟图。12、师当记者采访小鸟在树林里安家感觉如何？13、后来一切都变了,课文中是怎么写的呢？赶紧读读文中的这句话,看看树和喜鹊都有了什么变化?14、“从前,只有一棵树,现在”你是从哪读出来的?哦,你关注到了这个词,读读:“从前只有一只喜鹊,现在”你是从哪里看出来的?15、是呀,树多了,喜鹊也多了,怪不得课文这么写,我们一起来读读。出示字卡16、从前这是一棵树,自此之后有了好多好多树,周围的树都是( ),住在隔壁的人叫做( )喜鹊也有了好多好多的( )。邻居们都在做些什么呢？春天,当树长出第一片嫩叶,你想对邻居说什么?夏天小树开出了第一朵花,你想对邻居说什么?秋天当它结出满满的果子,你想对邻居说什么?天亮了，小喜鹊会对邻居说些什么？天黑了，小喜鹊会对邻居说些什么？17、此时此刻,他们都很(快乐),出示字卡。生说写字时要注意什么？书写（快乐）18、师引读（1、树很孤单，喜鹊也很孤单。2、树有了邻居，喜鹊也有了邻居。3、树很快乐，喜鹊也很快乐。）仔细观察这三句话，都有一个什么字？（也）小朋友能学着这个样子用“也”字来说一句话吗？19、男女生赛读全文,横着读，竖着读。20布置作业。