北师大版六年级数学上册《生活中的比》说课稿

生活中的比说课稿北师版小学数学六年级上册第六单元的第一课时生活中的比。那么教材是如何呈现的？教学目标又是如何定位的呢？下面就让我从教材分析、教法和学法、教法过程这几个方面来说一说。一、说教材教材分析：生活中的比在本册内容中是一个重点也是一个难点，这节课是在学生已经学过分数的意义以及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础上引入的新的数学概念。教材借助一些现实背景，让学生从中认识比，理解比，感受比与生活的广泛联系。本节课的内容充分体现了数学的生活性和综合实践性，学生从中体验到了学习比的意义和价值，为今后学习比的应用奠定基础。教学目标：在认真分析了教材的地位和作用的基础后 , 我根据教学要求和教材特点，结合学生实际，制定以下的教学目标。知识与技能目标：体会认识比的必要性；理解比的意义；能正确读写比，会求比值；理解比与除法、分数的关系。情感与态度目标：能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛应用。教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。教学难点：理解比与分数、除法之间的关系。教学关键：提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。教具准备：方格图、照片、直尺、多媒体课件。二、说教法：生活化的数学课堂就是要让学生在“生活”和“数学”的交替中体验数学，因此在教学过程中，我充分考虑学生的特点和需要，紧紧围绕教材的情境主题，向学生提供充分从事数学活动的机会，运用创设情境、引导总结等教学方法帮助学生们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想和方法。三、说学法：学生们在本节课主要是通过观察、实践操作、自主探究与合作交流等学习方法进行学习的。四、说教学过程：小学生的思维是以具体形象思维为主，为了上好这节课，我以新课程标准为指导，始终将情境和探索活动这两条线索贯彻于课堂，设计了以下几个教学环节：猜测导入，引出比-学习探索，认识比-拓展运用，理解比-总结评价，收获比。（一）猜测导入，引出比：在这里我设计了一个猜测活动的教学情境：“同学们，刘老师今天带来了一张照片，现在我对照片进行一些变化处理，猜猜看会有什么变化？有些照片和原来的那张照片不像了，那么照片不像的奥秘是什么？你能不能从数学的角度来解释？那么今天就让我们从生活中的比这节课里面找到答案吧。（板书课题）（二）学习探索，认识比：在这一环节我和学生一起从两个活动中来认识比的概念，理解比的含义。活动一：小组的探究活动：我给每个小组准备了一些材料：方格图、照片、直尺等，让学生自由选择材料，自主探索。在活动中，我想有的学生可能直接拿起照片观察，或者把两张照片叠在一起比一比、画一画，但是在没有数据的情况下很难发现照片相像的奥秘。有的同学可能会想到拿起方格纸和直尺量一量照片的长和宽，细心的同学可能还会把数据记录在表格中，还有些同学可能会想到在测量的过程中列出算式，通过计算进行比较。经过同学们的动手操作和充分的讨论之后，我让学生们汇报，根据学生们的汇报，我制作了一个微课进行最后的总结，从而引导他们发现照片相像的奥秘，引出比的概念。（板书）活动二：活动一目的是让学生在动手操作、合作交流的过程中认识比的含义和各部分的名称以及读、写法，那么活动二的设计就是让学生在说一说、填一填、想一想中结合具体的情境解释比的含义。（1）说一说下面各比的含义：（在这一环节，我让学生在独立思考的基础进行交流，通过这些具体的情境解释比的含义。）（2）填一填，说一说：(通过“谁快”和“哪种苹果便宜”这两个现实问题，让学生体会速度就是路程与时间的比的比值，单价就是总价与数量的比的比值。)（3）、想一想，比与分数、除法有什么关系？比、分数、除法有各自的现实意义，但是数学的符号世界里，它们之间具有等价关系。（设计意图：以上的教学环节，我创设教学情境，让学生自主发现“比”，让学生参与到“比”的实践活动，为认识比积累感性认识，循序渐进领会新知。）（三）拓展运用，理解比：在这一环节，我设计了几个练习，让学生运用所学新知来解决生活中的实际问题。(1)（2）（3）小侦探：某珠宝店发生了一起特大失窃案，侦探柯南仔细观察完现场后只是量了量脚印的长25厘米，就果断地推算出疑犯的身高。你们知道这里面有什么奥秘吗？（4）欣赏生活中比的美。（四）全课总结，反馈评价：通过这节课的学习，你有什么收获呢？五、板书设计：生活中的比两个数相除，又叫作这两个数的比64 写作：64 读作：6比46 4 = 6 4= 1.5比值后项前项比号