《思想道德修养与法律基础》核心笔记

思想道德修养与法律基础核心笔记第一讲大学是人生发展的新阶段主要内容：一、环境的改变与适应二、大学是人生发展的重要时期三、本课程的主要内容和开设目的什么是大学？大学何为？进入北大最大的感触是什么？适应新环境最大的困难是什么？当前最主要的心理矛盾是什么？什么是大学？梅贻琦先生说：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”大学何为？蔡元培先生有一句名言， “大学者，研究高深学问也。”900年前意大利波洛尼亚建立第一所大学的格言：“大家来学。”学：包括学习、研究、探讨、切磋这就需要走到一起来，互相学习、互相讨论、共同研究。大学提供一个场所、一种环境、一套条件。诸位在校，有两个问题应该问问自己，第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什么样的人？ 竺可桢一、 环境的改变与适应1、校园中最美丽的风景 塔 湖 图书馆 碑 北大的历史 2、克服新阶段带来的心理冲突 自卑感与自豪感交织 独立性与依赖性冲突理想与现实冲突二、大学是人生发展的重要时期1、大学是人才成长的重要时期个人：生命力最旺盛、精力最充沛、最具青春活力环境：知识密集、学科集中、现代科学文化的前沿集体：人才成长的“共生环境”。2、大学阶段是人的生理、心理发展逐渐成熟时期人的成熟必须具备的基本条件：身体长成 心理发展完善 社会化程度提高大学阶段的心理特征：1.智能发展达到高峰观察力：目的性 持久性 精确度记忆力：逻辑记忆 记忆容量 抽象思维能力：思维的独立性和批判性 思维素质：针对性 成效性 广拓性 敏捷性2.情感日益丰富 理智感 道德感 美感3.自我意识增强 自我认识 自我体验 自我调节 自我评价 自我监督3、大学生处于人生观形成的关键时期人生观进入意识领域的主观条件:1、人生需要由自然的生理需要发展为社会需要时，才可能去追求一个较广阔和深刻的最高人生目的，并以此去思考人生。2、思维能力发展到抽象思维水平时，才能概括地认识社会，评价人生的价值，提出确定的人生设想。3、自我意识发展到能经常进行自我分析和评价，提出明确目标来调整自己的行动时，才能根据社会需要和自身实践提出可行的人生目标，选择正确的人生之路。大学阶段具备的思考人生的条件第一，思维能力的发展成为人生观发展的最重要的内在条件和基础； 第二、自我意识的发展，使青年更好地认识自己、他人和社会的关系； 第三、在此基础上更清晰、更客观地认识社会生活的意义，特别是能认识自己承担的社会历史任务。 4、大学阶段是青年学生走向社会的准备时期大学生处于步入社会就业的准备时期，处于即将承担成人责任的过渡阶段，是一个学习、准备成为社会独立成员的阶段。大学是青年从学校走向社会的最后一个驿站。其人生发展的基本色调，大都是在大学阶段形成的，大学的生活基调对我们的一生发展关系重大。二、 本课程的开设目的和主要内容三、1、把握人生的需要：人生不能逆转。 “人生不是旅行，不出售来回票”。 “如果一个人能从80岁向零岁生活的话，那么至少有二分之一以上的人会成为伟人”。 “盛年不重来，一日难再晨”。2、适应现代生活的需要n社会主义市场经济和改革开放对所有社会成员的素质提出了新的要求，如何以积极的态度和方式，主动适应社会的发展，使自己既具有较高的业务素质，又具有优良的思想素质，去面对市场的挑战和选择。n思想道德素质是人的素质的重要方面，是人之为人的根本，提高自己的道德修养水平，努力成为具有完善人格的优秀人才是摆在青年学子面前的重要任务。3、人生观、价值观教育是强国之道n作为社会意识的人生观一旦形成，就会成为社会进步、停滞或倒退的一种巨大的精神力量。一个国家的精神文明的建设，一个民族主体精神的维系与弘扬，都离不开对一代代国民人生意识的塑造。没有对新生一代进行科学的进步的人生意识的教育和影响，就难以成为强盛的国家和优秀的民族。在新加坡：社会共同价值观教育：忠、孝、仁、爱、礼、义、廉、耻八种道德作为政府必须贯彻执行的“治国之纲”。五大共同价值观：国家至上，社会为先；家庭为根，社会为本；关怀扶持，同舟共济；求同存异，协商共识；种族和谐， 宗教宽容。在国民中树立的新加坡精神，为新加坡的社会稳定和经济的发展，开拓了精神动员。 “敬业乐群、勤奋进取、廉正奉公、讲求效率”第二讲当代大学生的历史使命责任和使命成长与成才大学德育的最终目的：让大学生兼具普通公民所必备的基础文明和作为社会精英分子应有的高尚的道德情操和健全的道德人格。什么是责任？人为什么有责任？我的责任是什么？北大学生要不要有精英意识？什么是精英？ 一、 人都有责任和使命 “作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。” 马克思恩格斯全集第3卷329页。 人的责任“责任” 一词的三重涵义：其一，使人担当起某种职务和职责；其二，份内应做之事；其三，做不好份内应做的事，因而应承担的过失。道德责任和法律责任人生责任的基本内容: 对自我负责 对他人负责 对社会负责 珍惜自我人生：1.自爱、自尊、自律、自强 2.敬畏生命:不该发生的事：触目惊心的数字15-34岁的人群中，第一大死因不是疾病，不是意外，不是天灾人祸，是自杀。而在千里之外的云南，更是有一个人选择了非正常的方式结束了另外4个人的生命 关爱帮助他人:1.同情、关心、爱护、帮助其他社会成员。2.以言论和行为来制止那些危害他人生命、财产的行为天下兴亡，我的责任一个人对祖国、对民族、对人类的繁荣和进步，对他人的生存和发展所承担的职责和使命 1.“忠诚祖国，振兴中华” 2.“服务人民，奉献社会” 3.对人类的未来负责 二、当代大学生的责任与使命1、大学生有责任和使命2、大学生肩负着祖国人民更多的期望3、大学生应肩负起民族复兴重任1.大学生有责任和使命办大学为了强国富民育人才“为强国之故而思育人才，为育才之故而广兴学校，此无异驱迫通国人民，以与诸强大争胜，角力于全球大地。”京师大学堂光绪重订规条北京大学史料第一卷，北京大学出版社1993年版第217页。大学教育提高人的智力和能力在智力劳动方面的能力比是，大学：中学：小学25:7:1。提高劳动生产率的能力是：小学43，中学108，大学300。2、大学生肩负着祖国人民更多的期望2002年我国高等教育的毛入学率已经达到14%。 1995年美国的高等教育毛入学率已达81%。日本40.3%，法国51%，德国44.4%，英国49.5%等。 大学生是有条件接受高等教育的特殊群体 一个大学生（4年）的人均预算内事业费用为28804元 =11个小学生（6年）的费用=15个中学生（3年）的费用全球性人才抢滩趋向“零距离竞争” 强国富民，重在人才;面对挑战，奋发成才 3、当代大学生的历史使命继往开来复兴民族伟业勇于开拓创新中华文明 积极努力为世界和平进步、人类、社会的可持续发展作贡献三、成长与成才履行人生责任，顺利成长成才。学会认知，学会做事，学会共同生活，学会做人。打下坚实的学术基础，塑造优秀的人格品质符合社会需求是成才的关键。易卜生你要想有益于社会，最妙的法子莫如把你自己这块材料铸造成器。当代大学生内心有着深深的社会责任感和乐于奉献、乐于回报社会的精神，志愿服务为大学生认识和了解社会提供了机会，也是大学生磨砺意志、陶冶情操、提高综合素质的有效途径。高校青年志愿者用自己的爱心和友善、知识和技能，在不计报酬的奉献中，不仅获得了内心的快慰、人生的充实和自我实现的成就感，也在自己的人生旅途上留下一行深深的足迹。北大人：科学使命和政治使命一肩挑：一是能爱国，二是会创新思想道德修养之三：学会学习大学生的学习特点和学习方法什么叫学习？什么叫大学生的学习？大学生应该怎样学习？一、“学习”的概念与学习的本质二、大学生的学习特点和学习要求三、大学生的学习环节和学习方法一、“学习”的概念与学习的本质人的学习与动物的学习之间有本质的区别人的学习是人所特有的一种实践活动。人的学习是人之所为人的的主要特征和根本保证。人类的学习活动是一个历史过程，在不同的历史时期有不同的学习内容和学习形式。人类的学习内容又属于社会意识的范畴，它既是历史的沉淀，又是现实社会生活的反映。1、“学习”概念的历史演变“学习”概念，在我国先秦时期是两个概念：一个是“学”，一个是“习”。 在易经中，“学”是用以聚集知识的意思（“君子学以聚之，问以辩之，宽以居之，仁以行之。”周易 乾），而“习”则是反复做的意思（“造父之师曰泰豆氏。造父之始从习御也，执礼甚卑；泰豆三年不告，造父执礼愈谨。”列子 汤问）。在这里，“学”讲的是读书、获取知识；“习”讲的是活动、实践。孔子把“学”与“习”最早初步联系起来。论语 学而开篇就是：“学而时习之，不亦说乎。”而在吕氏春秋 季夏中开始把“学”和“习”组合成一个概念，即“季夏之月 鹰乃学习。”这里，学习是效仿和反复练习的意思。到了西汉时期，司马迁赋予人的学习以明确的含义，即从阅读、听讲、研究中获得知识与技能。他在史记 秦始皇本纪中说：“士则学习法令辟禁。”从此，“学习”作为一个组合概念不断见于我国古代典章。随着社会和科学文化的发展，人们逐渐给“学习”这个概念赋予了一些新的内涵。从1919年“五四”运动以后，在“科学”和“民主”的旗帜下，“学习”这个概念不仅被人们广泛接受和使用，而且将实践也融入其内涵之中。1928年11月11日，周恩来在为中共中央起草的告全党同志书中说：“党部应当帮助同志去谋业，无职业技能的还要学习，特别注意到工厂中去做工，同志间也应互相介绍职业。”这里的“学习”，不仅有获取知识和技能的意思，还有到实践中去锻炼的意思。1936年12月，毛泽东在中国革命战争的战略问题一文中，明确提出了实践也是学习的命题。他说：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”“学习”这个概念，在词典里所指的是从阅读、听讲、研究、实践中获取知识或技能的意思。比如：学习文化；学习先进经验。 见现代汉语词典第1309页汉语大词典第4卷在解释“学习”这个词时讲了三个意思：（1）小鸟学飞；（2）从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能；（3）明清时称在某一部门实习的官员或侍从等为学习。2、学习的特点和学习的本质学习是学习者认识和探索自然、社会奥秘，获取知识和技能，并塑造自己的灵魂、增长才干的实践活动。学习有如下5个特点：（1）学习的主体性。学习者是学习的主体。学习应该是主动的、积极的，是“我要学”，而不应该是“要我学”。（2）学习的目的性。学习是人生的一种需要，是生存的需要，也是发展的需要。学习是为了使人自由地、自觉地和全面地发展。（3）学习的过程性。任何人的学习总有一个循序渐进的过程，不可能一天之内成为天才。学习有一个由浅到深、由少到多、由被动到主动的过程。（4）学习的历史性。学习的内容、形式和手段总是跟一定社会