【最新范文】《廉颇蔺相如列传》教学反思

最新范文廉颇蔺相如列传教学反思一篇课文教的好不好,不仅要看老师是否充分的备课,最重要的事看同学们接受的状况进行评价。所以每次教完一篇课文,我都必须写一篇教学反思,来反思自己哪里做的不足,以及如何改进。下面是廉颇蔺相如列传的教学反思。现代教育心理学认为:激发学生学习的动机有种种诱因或手段,成就动机则是普遍的、有效的一种。实践证明,给学生创设成功的机会,体验成功的愉悦,就能大大提高他们的学习兴趣,强化他们的学习动机,使他们满腔热情地投入学习中。而学生参与课堂越充分越有利于学生透彻理解、认识教学问题,掌握个中的变化规律和产生原因,提高学习的效率。在处理古文教学时,改变了以往教师讲翻译、重点的做法,而开展了一个我来当老师的活动。我联系第一单元人物传记,选择了廉颇蔺相如列传作为第一篇讲授的古文。活动设计分三个层次:第一个层次属于过关性质,要求每一组的同学都要把本文出现的语言现象,如通假字、古今异义、一词多义等,找出来做好归纳,利用参考书,同学之间互相合作,同学们基本上能达到这个层次能力要求;第二个层次属于提升阶段,要求学生能就文中的一些相关知识点有所拓展,比如廉颇蔺相如列传,有些同学提到了当时的历史背景:合纵和连衡,有些同学提到了古代的官职级别,这个层次需要同学在课外查找相关资料,于是这个任务就落在了某些同学身上,这个层次开始出现了区分度,有的小组能够找到拓展,提出问题,有些小组则毫无建树;第三个层次,要求学生能写出这篇文章的感想,如凡事要以大局为重,以国家利益为重、多一点宽容忍让,需要联系现实,这个层次提出了写作的要求,能达到要求的小组又减少了1/3左右。能力要求越来越高,能出色完成任务的同学越来越少。根据我的观察以及学生课后感言(写感言也是常规做法,每完成一篇课文,都要求学生反思这篇课文的收获与不足)分析,没能达到第二和第三层次的同学都能有所收获。第一次进行活动时学生不敢放开手脚,缺乏自信,总想从老师身上得到答案,但是在第二次进行时,活动顺畅很多,学生基本上都能明确分工,体会到合作学习的乐趣,自主学习的成就感。类似这样的活动耗时基本上是3-3.5课时。好像花费了大量的时间,但其实是让各个层次的学生都能体会到学习语文的乐趣,在活动中不仅是在学习语文,更是在体验生活,形成能力。这样的操作,是行之有效的。我个人如是认为。最新范文