浅谈如何指导学生开展专题调查

浅谈如何指导学生开展专题调查 综合实践活动课程集中地体现了新课程的基本理念和价值追求，它是新课程中的亮点，更是新课程实施中的难点，课程倡导转变学生的学习方式，主张多元的学习活动，让学生在探究活动中，主动参与，动手实践，发展学生的各种能力。因此，教师也应当转变自身的角色，改变以“讲”为主，以“教”为手段的方式，变为活动的支持者、引导者，指导学生开展活动。下面就浅谈一下教师如何指导学生开展专题调查。 一、讨论交流，选定内容。学生面对着专题，一开始就会无从下手，不知道该做些什么。教师应围绕着这次专题调查的内容，引导学生把大题化小，进行集体讨论，讨论可以从哪些具体方面开展调查，比如调查社区乱摆乱卖情况、调查社区街道上的交通安全、调查社区居住安全、调查社区环境问题、调查社区不文明行为等。子课题选定后，然后让学生根据自己的兴趣爱好，能力特长，选择自己最想研究的子课题。 二、成立小组，制订计划。成立小组一是因为进行调查的工作量大，对开展调查活动的学生而言难度较大，需要借助集体的力量，分工合作；二是让学生通过小组合作形式，学会发现，学会交流，学会协作，培养学生与人合作的能力。让学生自由组成小组，确定组名，选出组长，根据小组成员选定的调查内容，制订活动计划。活动计划的制订包括各项分工、具体措施、时间安排等。这样，让学生明确要做些什么，该怎样做。三、方法指导，互相启发。各组的活动计划制订后，学生在活动的初始阶段，对调查的方式方法缺乏系统的了解，不利于活动的开展。为此，有必要在活动开始前，有针对性地对如何开展调查作专题指导，通过授课形式，引导学生了解开展实践调查的方式方法，完善并修改活动计划。 四、了解情况，加强指导。在活动过程中，教师要多了解学生开展调查的有关情况，尤其是个别学习有困难的学生，多给予他们指导和鼓励。此阶段对学生的指导，主要是个别指导，了解学生开展活动的进度，指导学生通过收集资料、填表格、做问卷调查、拍摄照片等形式调查，还要做好资料的统计、分类、整理工作。五、展示成果，表彰先进。调查结束后，教师要鼓励学生选择自己比较合适的方式来表现调查活动的成果，可以用写调查报告、建议书、表扬稿、办小报、画图表等方式展示调查结果。继而召开“走进社区，共创和谐家园”汇报展示会，各小组选派代表进行交流，同学们有的展示了手抄报，有的进行了照片展，有的展示调查记录表，有的将自己采访过程中的所见所闻编成小品表演出来，有的写了倡议书，在成果汇报展示过程中，我们鼓励大家进行大胆、积极地评价，评出了“优秀组织奖”、“积极参与奖”“最佳采访奖”“最佳记录奖”以肯定同学们这次活动的成功。 通过本次调查，培养了学生的实践能力，增强了学生的环保意识。指导学生开展专题调查，是让他们走出校园，走出书本，到课堂以外的新天地自我探求，拓宽视野，让学生掌握多渠道收集资料的方法，学会整理资料，初步培养学生的观察能力、表达能力、调查能力、合作能力以及与他人交往的能力，促进综合能力的发展。