浅谈健康的心理在体育学科教学中的重要性

浅谈健康的心理在体育学科教学中的重要性心理健康就是一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，这对于一个人的成长是非常重要的。人们在生活、学习、工作、劳动中情绪稳定、愉快是心理健康的重要标志。一个心理健康的人，行为协调统一，其行为受意识的支配，思想与行为是统一协调的，并有自我控制能力。对于小学生来说我们更要尽早起进行心理健康方面的教育教学，使我们的课堂顺利有效的进行。 孔子教学思想心理学里有讲过“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”这不仅是内驱力与动机有关，还与意志和情感有关。在体育教学中，纯真的面孔上多多少少都有表现出想学、好学和乐学的天性，当遇到问题是也会产生“愤”和“悱”这时作为授教者的我们应该进行启发引导。人的智力有智、愚之分，性格有鲁、雅之异，心理状态有勇进与退缩之别，每个人都有不同的发展趋势，因此在教学中必须根据这些不同的心理特点因人而异施教，才能获得理想的教育效果。 体育课堂中我们有更多的时间与学生进行面对面的沟通，热爱是最好的老师，我们应该经常走到学生中去，深入、了解、倾听学生，抓好教育的切入点，运用多种教育方法，以促进他们的心理健康发展。 曾经有过这样的一次课堂，二年级（2）班的体育课堂中，在教室里都跟同学们说不要从新教学楼那跑过，新教学楼那些钉子人家还没处理，踩到不好，结果有那么四位同学从那跑过，我看到了叫班长还有几个同学去把他们四位拉到我这，我在教室里等了好久还没见他们上来，当我下去的时候就看到一位学生追着那几位在那跑，我问怎么回事，那几位说“老师，我们叫他去教室找你，他不去还用石头扔我们”我当时还不怎么注意，以为他是在跟他们几个在那扔着玩，没一会功夫，见班长跑来我身边躲起说“老师，他拿石头扔我”我才注意到他的表情，他满面愤怒！手里还捉着石头，还边哭边孔，当时我也吓到了，因为叫他把石头放下时他竟然又从地上抓起一把要往我这扔来，我瞪着他看他才不敢扔我，可又转移目标扔那几个了，我在傍边看着他可他越来越猖狂了，此刻的我也很生气，感觉自己的声音不是自己发的，我吼了三声，他也被吓住了，就站在原地等我去收拾他，我从地上捡起一个以损坏的呼啦圈拧成一团往他方向走去，可没想到，他又想跑开，我试想把他按地上，让他稳一下，这时才发现他力气很大，感觉我一个人力气有点架不住他了，可又想到让他这样胡作非为，那么多小朋友在这玩，砸伤了可不好的，念头一闪使劲把他按住，他稳住后，就在地上哭起来，同学都在说他脾气不好还经常打人，还跟我说了一些他家里的事后来，学生们都过来看热闹，太阳又很辣，我想拽他去阴凉的地方跟他好好谈谈，可他怎么也不愿意，没办法才跟他说道“哭够了就过来找老师”，去阴凉的地方坐了。直到下课铃声响，学生们都散后我看他气消也不哭了才跟他说“你气消了老师的还没消，你不打算跟老师说什么吗？想跟老师说什么就过来老师身边说吧，如果不说，老师气没消 那老师就在这陪陪你了，老师也不回去了知道自己错了不？”后来他才说“老师我知道错了！”我装着没听见并说要认错得来老师这，他才来我这才大声说“老师，我知道错了，以后不敢了” 在后来我跟他说到“老师叫你们不要从新教学楼绕下来是怕你们踩到钉子”他在那擦眼泪了，我知道他自己真的知道自己错了 遇到这种情况有效的教育方法是，让学生尽情地倾听，在倾听学生诉说时，发现学生问题的症结，寻找问题的突破口。等学生宣泄完了，内心也平静了，再分析问题，指出其错误所在，指引他认识错误，指明改正的途径和要求。 总之，要培养有个性的学生，要培养有创新能力的人才，教师就必须认真学习心理学，把心理学运用到教学中去，在提高学生的文化素质、道德素质、身体素质的同时，培养学生健全的心灵。心理教育是教育者在岗位上与其对抗的一个持久仗，我们的课堂教学需要一个健全心灵的课堂。