浅谈精品课程建设的实践与反思

浅谈精品课程建设的实践与反思 在全面推进精品课程建设的新形势下，我校各科组结合实际情况，不断深化教学改革，积极参与精品课程建设活动，进一步深化课程教学体系、教学内容和教学方法的改革，形成更加合理的课堂教学，进而提高课堂教学效率。我们三年级组的语文老师也不例外，积极响应号召，主动参与了思品科精品课程建设活动。作为项目的合作者，对精品课程的建设活动 我有着很深的感触，现向大家谈谈我在精品课程建设中的实践和反思。首先，我们三年级组四位老师对教材进行了分析，然后根据学生的实际情况，选定了我们的班集体这个单元主题，进行精品课程的研讨。这一主题包括了三个课时的内容，我上的是让我们学会合作这一课时。在教学过程中，我精心创设情境，贯穿游戏活动，让课堂教学充满生机，充满活力。现谈谈我的一点体会。一、引进多媒体资源，激发学生学习兴趣。第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。的确，兴趣是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，从而达到良好的教学效果。因此，在教学让我们学会合作这一课时，我充分发挥现代教育技术的优势，引进多媒体资源，创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性。如在教学过程中，为使学生领悟到团结合作的重要性，我为学生播放了蚂蚁搬豆和三个和尚的动画片，看着生动活泼的动画，学生很快进入了一个美好、有趣的童话世界，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生。”的境界。因此当我提问：“从故事中，你明白了什么？”的时候，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈。“我明白了团结合作的重要性。”“我明白了合作起来就可以有更大的力量。”学生的学习热情高涨，为进一步理解内容打下了基础。可见，在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中，更好、更快、更深地把握教学中的重难点。二、创设活动情境，让学生在活动中探索。在进入学习主题之后，教师要充分挖掘教材的趣味因素，创设情境时力求集科学性、知识性、趣味性、活动性于一体。让学生在轻松、愉悦的活动中体验情感。在教学让我们学会合作的过程中，为了达到：“使学生体验在集体活动中分工合作的重要性；明白组织合作的条件；具有初步的合作意识和能力；在活动中体验合作的成功和喜悦”的教学目标，我精心设计了让学生反复体验与探究的活动过程。导入后，组织第一次体验活动。我让同学们捏熊猫，每个小组合作捏一个，每个同学捏其中的一部分。然后，全班一起评价、欣赏作品。由于学生在开始时没有进行小组协商，也没有明确合理的分工，因此，组合起来的熊猫捏得都不太好。这时，让学生发表意见，找出不成功的关键问题，启发学生想到要相互配合。于是，开展第二次体验活动，重新捏一次熊猫，完成之后，让各组学生分别将第一、二次所捏的熊猫进行对比。进行了两次合作后，同学们根据自己的体验讨论这些问题，归纳出如下意见：成功的条件，事先要商量，人人都要负责任，分工要合理，经常交流等；失败的原因，相互埋怨，各自单干，分工不合理等，让学生在动手的过程中，自己去探索实践。这种做中学、学中做的方式更贴近学生的生活实际，更符合学生的认知特点，所以，效果真好。三、感悟交流，深化活动体验在体验活动中，由于学生个体存在的差异，学生内心产生震撼、感悟各有不同。有的是模糊的、混乱的，要通过交流讨论，才能真正领悟活动的意义；要实现“活动体验感悟”式品德课堂的实效，教师必须重视这一环节教学活动的设计，创设宽松的交流环境，创设学生自主表达的空间，在互动中加深情感体验，促使每个学生对体验活动真正有所领悟。因此，在教学的最后环节时，我设计了“童心留言板”，让学生先说说“通过这节课的学习，明白了什么道理”。有了交流之后，再让他们把这节课的合作感言写下来，并把它展示到黑板处，当学生在写的时候，我还给他们播放了背景音乐，使他们的情感进一步得到熏陶，达到很好的教育效果。教育需要更新观念、需要创新精神。在思品教学资源的开发和利用中，更应该根据本课程的特点，挖掘课程资源的潜力，让课程资源更好地为教学服务。那么，每个学生就能在教师的正确引导下主动发展，健康成长，思品课的教学就会更加充满生机。相信，在我们全体老师的共同努力下，我们的精品课程建设将会越做越好！