浅论音乐教学的三个环节

浅论音乐教学的三个环节 音乐教育是艺术教育中既古老又有待挖掘的课题。我国是世界上音乐文化发展最早的国家之一，从旧石器时代的骨笛到现在的交响乐队，她的发展见证了历史的沧桑巨变。也许正是她悠久的发展历史、漫长的发展之路，使得音乐教育形成了一种传统的模式，这种模式有很大的优点，但在经历了千百年的发展变化后，也逐渐暴露出其不足和缺陷。作为基础的小学教育更是如此。因此，针对当前的音乐教育现状，许多专家一针见血地指出：九年基础教育对人一生的发展是极为重要的，如果在这阶段学生就已形成了一种固定的思维方式，那是非常可怕的事情。所以，对音乐教育的改革势在必行。加快音乐教学的改革，是音乐教学模式和音乐教学艺术的有机结合，音乐教育在其教学手段、教学模式等方面都有巨大转变和发展。一、教学的组织小学教育是整个教育体系的基础，它是学生人生观、价值观形成的最初时期，而小学音乐教育就是培养孩子们基本的审美情趣和审美观念。学生的年龄虽小，接受能力却很强，老师一般重复两三遍，他们就能学会并记住了。他们的模仿力和自我表现意识也很强，听着音乐就会不自觉地晃动身体，用不同的动作来表现乐曲的内容，当唱到“见了老师敬个礼”时，他们会很标准地敬一个队礼，再唱到“纪律要遵守”时，就立即把双手放正坐好学生用最直接最可爱的肢体语言传达着心中的情感。在这个时候，教师应该充分地发挥学生的主体作用，鼓励他们创作表演，随着音乐动起来，教师只要适时地加以引导，使课堂“动而不乱，活而不散”。针对小学生的心理、生理特点，多些引导启发，在教师能够掌握整堂课的教学方向和目标的前提下，给学生最大限度的发挥空间。这里特别要提到低年级的学生，他们刚从幼稚园迈入学校，年龄太小，虽然活泼可爱，但是自控能力不够好。如果学生的自由度过大的话，就可能造成课堂秩序的混乱，教师难以控制局面，结果一堂课下来，教师筋疲力尽，学生也没学到东西。所以，对于低年级的音乐课来说，学生的主体和教师的主导地位是同等重要的（特别是一年级新生），学生的学必须在教师的指导下进行，先不急放开，如：歌表演时，先避免集体自由表演，最好教师领做，多示范，而且动作要简洁明了，不能过于复杂，过分跳跃，以免影响学生歌唱。等到学生慢慢步入正规的学习程序，培养了对音乐的兴趣与爱好时，再逐渐放开也不迟。所以，要做到活而不乱，教师必须事先做好周密的教学计划，设计施教方案，而不是单纯为活跃课堂气氛，追求形式上的活跃。音乐课需要学生眼看、口唱、耳听、脑思、手动、四肢乃至全身运动，它应该给学生营造一个多样化的课堂教学，让学生在活动中走入音乐、领悟音乐。只有使教学生动、活泼、形象，才能调动全体学生的心理功能，使学生在积极活跃的思维状态下学习音乐，在音乐艺术实践活动中，受到严格而多层次的训练，这有利于综合音乐感的培养。当然，教师在组织教学中应结合自身各方面条件，扬长避短，使自己始终保持一定的权威性、示范性，减少失误。同时注意多种教学法的运用：如铃木游戏教学法、柯达伊的手势教学等。组织教学应成为调动学生学习积极性，引起他们学习兴趣的一种手段，不要把组织教学只当作教学开始部分的“检查课前准备”，“师生问好”和无目的的起坐，而要有效贯穿在整个教学环节中。特别是出现新知识，变换新内容前，都要千方百计设法引起学生的注意才能顺利突破难点，使整个课堂教学呈现出全新的局面。二、教学的艺术孩子们的世界是丰富而神奇的，在他们的世界里，小鸟会唱歌，泉水会说话，星星月亮也舞蹈所以，教师的语言一定要生动有趣，把事物拟人化，使课堂教学这一双边活动更加完满。在小学的音乐教材中，有很多好听有趣的歌曲，也有不少根据童话故事改编的乐曲，比如大鹿（第三册）、小红帽（第四册）等，学生们非常喜欢。在教唱的时候，教师首先要用生动的语言和讲故事的语气吸引学生，把他们带进美妙的童话时界，让他们身临其境。精妙的语言和温柔的语气会让学生有种如沐春风的感觉。所以，加强教学的趣味性是非常重要的。例如：讲五线谱时，可以把符尾比作小旗，高音谱号比作鼓风机，它把所有小旗一律向右吹去。这样学生就容易记了。运用形象的比喻和有趣的语言，深入浅出地讲解，传授新知识。我曾经看过一位音乐教师的文章，她在讲到符点音符的时候，就把其中的符点，比做某某音符带了个“小弟弟”，“小弟弟”太小，乘车要买半票（前面的大哥哥买整票），这样，把符点音符的时值总是等于前面音符时值二分之一，而与半票是整票价格的一半有机联系起来。这个比喻非常贴切，把难点简单化，使学生在轻松中学会新知识。在音乐教学中，唱游课是非常重要的一部分，它解决了以游戏为主的活动方式的幼儿园音乐教学和以学习为主的活动方式的小学音乐教学的衔接问题，寓音乐教学与游戏之中，完全符合小学生的生理、心理特征。唱游教学要注意思想性和艺术性的统一，教学内容不仅要具有音乐的美感和艺术的价值，还必须有助于学生的思想和身心健康的发展。通过乐曲、舞蹈、游戏来进行热爱集体、遵守纪律、倡导文明的德育教育。另外，教师的范唱和动作要规范准确，对比较复杂的动作可以采用分解的方法进行教学，学生模仿能力强，这样具体直观，容易突破难点，使学生较快掌握。唱游教学要注意与唱歌、器乐、欣赏、读谱知识和视唱听音的横向联系，活动量不宜过大，否则影响歌唱和舞蹈。三、教学的手段说到了用教学组织和教学艺术，就不能不提到教学手段的运用。随着信息产业的迅猛发展，越来越多的现代化教学设施进入了课堂，如幻灯机、投影仪、电脑课件等，大大丰富了课堂教学的内容。这些借助视觉形象、语言信息的方法，从一个侧面更好地加强了学生“M.L综合艺术感”的培养。运用歌曲MTV、音乐小短剧、卡通音乐画面等教学手段，灵活把握音乐与文学、美术活动的内在联系，把抽象的旋律化为看得见的具体形象，让学生感受到多元化艺术形式的美感。多媒体教学不仅增强了课堂教学的多元性，更重要的是它对教师提出了更高的要求，教师要深入研究教材，多渠道、全面地搜集资料，制作合适的图片、音卡、课件等，从“怎样上”到“上得好”，把一堂音乐课上得丰富又精彩。课堂上，让学生用色彩、线条和画面来表现音乐，充分发挥他们的想象力。课下，可以布置学生以不同形式组合、表演歌曲，查询一些音乐的资料（看书、上网等）。师生共同努力，让学生感觉自己很重要，老师能做到的自己也会做好的。教师多给这些“小助手”一些鼓励，他们会觉得一堂音乐课是老师和自己的共同结晶，从而更加肯定自我，更喜欢音乐课上和老师之间的“互帮互助”关系。对于小学生来说，这是自己长大能干的标志，因为老师给了他们最大的肯定！其实，音乐教学中还有很多方面需要我们去研究和创新。以上只是我在教学中的一点感受，希望能与同行们共同切磋、讨论。让我们一起努力，给灿烂的花朵浇灌更甜美的蜜汁。